高职院校体育教学改革和职业特色的强调

摘 要：体育教学是高职院校重要的基础课程。随着教学改革的发展，如何将职业特色溶于体育教学，使体育教学更好地服务于高职院校教育已经成为改革的趋势，需要教学工作者进行探讨。

关键词：体育教学；高职院校；职业特色；教学改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.207

0 前言

近年来，高职院校体育教育已经迈开了改革的步伐，但仍然在理论与实践上存在着欠缺。如何将在高职院校体育教学中突出职业特色，不仅关系到学生在校园期间的成长，更对学生日后的职业发展产生影响，是教育改革需要着力探索之处。

1 当前高职院校体育教学改革进程

随着新课程改革的发展，高职院校体育教学的改革早已迈开步伐，也取得了一定的成就，包括教材体系的构建、课程内容的丰富以及教学器材及资源的增加等，这些都将高职院校体育改革推上了一个新的高度。但美中不足之处却恰好是职业特色的不突出。当前高职院校体育教学仍然停留在以基础体育教学为主的阶段，能够关注到学生的身体素质、心理健康以及审美需求等方面的发展，但是与职业教育的融合程度反而不足，这就导致体育教学始终停留在基础学科地位，并且与学生的整体教育相分离，不能以实践支援高职院校学生综合素质的养成，为教育工作者带来了诸多困惑[1]。

在具体方面，则有一些相应的方向上的不足。首先体现在教材体系上，高职院校所采用的体育教材，仍然与普通高效的教材相一致，具有普及性却缺乏特别性，不能突出职业院校体育教学特色。在教学体系构建上，高职院校体育教学已经逐渐开设基础课程、选修课程以及专项课程等完整的教学体系，但对于学生的课程选择没有明确的指导，使学生除了兴趣使然外没有其它选择参考；在教学评价中，高职体育教学仍然采用最终的考核评价法，未关注到学生在体育学习过程中发生的变化，使学生在“一刀切”的评价模式下只能看到分数，却不能发现自己的优势及不足[2]。

2 高职院校体育教学改革如何体现职业特色

2.1 构建新型职业院校体育教学体系

当前职业院校选用教材与普通高等院校相同，内容主要为体育学科基础内容，并不能体现出职业院校特色，这种状况在短期内很难得到根本上的转变，因此高职院校在教学组织中要加强自身教学体系建设，形成与职业院校相适应的体育教学理念。在教学目标上，除了体育教学应当承担的学生身心健康维护，还要承担起学生职业素养的培养；在教学内容上，除了教材中一些基本内容的保留，还要结合学生所学专业，探索与专业相适应的教学内容，包括所学专业的对某些身体素质的要求，体育精神与专业素质相适应之处，并进行有效开发，使体育教学中突出职业特色。在教学评价体系中，从学生的身体素质特征以及课堂学习效果、技能性评价等综合进行评价，打破传统上以单纯的某次考试作为评价的唯一依据[3]。

2.2 体育教学改革注重以人为本

在高职院校体育教学改革中强调职业特色，需要教学中更加关注到学生，关注到学生的发展。因为职业化的过程，实际上就是将体育与学生的未来职业发展相结合的过程，也许体育教学与学生相伴的时间是有限的，而对于学生的未来成长的影响却是无限的。体育素养、体育精神，以及在教学中探索出的体育对职业的影响，都将在不自觉中伴随学生整个职业生涯，而这种精神的养成是一段内化的过程，需要根据每位学生的个性特征进行培养。在传统体育教学中，由于体育学科对身体素质，包括体能与协调性等方面的关注，反而忽视了对学生个体特征的关注。在未来体育教学改革中，教师要更加关注到学生心理的发展变化，使体育教学不局限于外化的体育技能的训练——并将这一点毫无质疑的传递给学生。

2.3 设置一些专业课程

在高职院校教学中，可以适当增加一些课程设置，形成层级教学体系。通常情况下，体育教学已经包括基础课、选修课等，可以将这些课程内容更为细化，分化出一些专项课。专项课是指从某项体育项目，或者是某种体育课应当承担的素养入手，为学生提供专门的课程。在内容种类上，除了专门的篮球、排球、乒乓球等课程设置，还应该逐渐扩展领域，增加一些如网球、体育舞蹈等非常规项目，这些项目的融入，不仅是给学生的兴趣提供了发展的机会，丰富体育教学，更在于能够扩展学生视野，帮助学生选择与自己未来职业相适应的体育科目。例如在舞蹈专业对形体以及美感要求较高，还有一些服务业对于形象气质等要求，就可以选择体育舞蹈。一些与商业相关密切的专业学生，就可以选择网球等运动。在学生选择专项课程时，教师可以有意识的提示学生哪些课程能够对未来的职业有所帮助，但这种指导并不是强制，否则专项课与选修课就失去了本来的价值。

2.4 增强体育教师职业特色的传递

体育教学改革向着职业化方向发展，突出职业特色，不仅要对教学体系加以完善，更要通过对教师的培训实现。现有职业院校体育教师多数都是专业体育院校或师范院校体育专业毕业的学生，具备较高的体育专业知识，并且了解新课改的动态，但缺乏足够的专业知识的融合的经验。职业院校要想突出体育教学的职业性，就要帮助教师进行这方面的转变，在思想上认可并主动探索体育教学与职业素养融合的路径。定期的教学培训，是实现体育教师转变的重要方式。加之增强职业院校凝聚力，引导各学科教师向着实现“为社会培养具有专业技能的人才的培养”方向努力，形成职业院校特有的氛围。

3 结论

在高职院校体育教学改革中融合职业素养，这是职业院校体育发展的方向，需要从院校及教学工作者入手进行转变，进而在实践中探索与完善职业素养渗入体育教学的实践。实践经验的总结是在探索中不断积累的，职业教育各学科的发展，除了帮助学生建立专业素养外，也要帮助学生提高综合素质，增强自身竞争力。

参考文献：

[1]房庆华.基于职业体能特色的高职体育课程体系的构建[J].徐州建筑职业技术学院学报[J].2011，10（01）：67—69.

[2]刘琼，杜雪玲.高等职业院校体育教学内容改革的研究——以北京市高等职业院校为例[J].中国学校教育（高等教育），2014，17（11）：36-39.

[3]胡振浩.体育文化与和谐职业人的培养[J].体育文化导刊，2007，16（10）：59-61.

作者简介：杜志锋（1977-），男，长春人，本科，讲师，研究方向：体育教学。