在故事乐园中助学生进步

施泼

[摘 要]Story time是译林版小学英语教材中每个单元的第一版块，也是决定其他版块教学质量的一个重要基础。充分利用好在一板块，能够有效提高学生的英语综合能力，提高教师的课堂教学效率。

[关键词]小学英语 高年级 story time 教学策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-043

根据新的《小学英语课程标准》要求，在实际的小学英语教学过程中，如何有效地激发学生的学习热情，帮助学生保持对英语学习的长久动力，并在潜移默化的过程中有效提高学生的英语综合能力，为之后的英语学习打下坚实的基础，是每一位英语教师的重要职责。本文通过分析译林出版社出版的牛津小学英语高年级教材中的story time版块教学实例，探讨在实际的教学过程中，教师应该采取哪些具体的教学策略来进行story time版块的教学。根据本文的研究，在story time的教学过程中，教师可以利用如下教学策略：

一、故事前环节——运用多种方式进行巧妙导入

在牛津版小学英语教材story time版块的教学中，为了充分调动每个学生的学习激情，让学生迅速走入故事，在故事的乐园里自由徜徉，收获知识，教师可以在故事前环节，通过多种方式来进行导入。比如，在讲解由译林出版社出版的牛津小学英语五年级下册第一单元Cinderella中的story time之前，教师可以先在课堂上为学生播放灰姑娘动画片中王子让每个女孩子试穿鞋子，最后只有灰姑娘才能穿上鞋子的片段，并这样来引导学生“Boys and girls，now，I will play for you a piece of the cartoon on Cinderella.Do you like it？Ok，please watch it carefully and try to find out what happens to Cinderella and what happens to the prince.”通过这样的方式，学生马上被动画片中生动可爱的人物形象，清脆动听的动画音乐所吸引，从而为接下来的故事阅读环节做好准备。

二、故事中环节——利用多样任务培养学生的阅读策略

在本文看来，为了有效提高story time的教学效率，教师除了在故事前环节运用多种方式进行巧妙导入之外，还可以在故事中环节利用多样性任务来培养学生的阅读策略。也就是说，在引导学生进行实际故事阅读的时候摆脱传统的阅读课堂上注重语言知识的教学习惯，注重引导学生通过不同的阅读策略来完成不同的阅读任务，有效提高学生的阅读水平。比如，对译林版小学英语五年级下册第二单元How do you come to school中的story time，教师可以这样来指导学生“Boys and girls，now，you should read the dialogue quickly and find out how they come to school.Then，you should match the students with their transportation ways.After that，you should read the dialogue carefully again and correct these false sentences.”通过这种方式，学生可以明确了解什么样的阅读策略适用于回答什么类型的题目，如通过略读的方式来回答关于文章主旨类的题目，通过精度的方式来回答关于文章细节类的题目等等，从而有效提高学生的英语阅读水平。

三、故事后环节——引导学生对语篇进行拓展性运用

在对故事进行阅读的基础上，为了进一步夯实学生的阅读基础，并能有效地实现输入性技能到输出性技能之间的转化，教师还应该在故事后环节引导学生对语篇进行拓展性地运用。具体来看，教师可以先和学生总结出故事中的关键词，并要求学生运用这些关键词来复述故事。另外，教师还可以要求学生在阅读相关故事的基础上，充分发挥自己的想象力，对故事进行扩写或者改写。比如，在讲解由译林出版社出版的牛津小学英语五年级下册第三单元Asking the way中的story time版块时，在故事后环节，为了充分培养学生的拓展性思维，让学生都能在较为宽松的环境中进行思考和学习，教师可以这样来引导学生“Boys and girls，just now，you read this dialogue carefully.Now，you are required to try to play your imagination fully and think about what will happen for Yang Ling later.Then，you should enlarge your writing on this dialogue with 10 minutes and later on，you will be asked to share your writing.”

总之，story time是译林版牛津小学英语教材中一个重要的版块，也是符合学生的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣，并能为学生提供相关背景知识的一个重要版块。因此，在实际教学过程中，教师应该不断结合自己的教学经验和学生的实际水平，并从多个维度出发，努力打开教学思路，尊重学生在学习过程中的主导地位，不断探讨该版块的有效教学策略。

（特约编辑 潘 霖）