小议新课程背景下高中数学教学策略

商贺先

摘要：随着新课程改革的不断深入，高中数学教学从教学内容、教学理念等方面都发生了很大的变化，这对于高中数学教师和学生都是很大的挑战。本文笔者结合多年来高中数学教学经验，分析了新课程改革背景下高中数学教学中存在的问题，就改善高中数学教学策略进行了具体分析，主要有培养良好的新型师生关系、正确地使用多媒体进行教学、让积极创新的思维模式走进高中数学学习过程、应用自主探究学习模式等。

关键词：新课程；高中数学；教学方法

随着教育水平和教育理念的发展，传统的高中数学教学模式已经不能适应当前教育的要求，新课改的提出很好地适应了时代的发展需求。在新课程改革背景下，高中数学看重的是提高学生学习的主体性以及培养学生创新性思维和全面的素质。为了适应新课程改革的要求，高中数学教师要对原有的教学方法进行改革，引导学生发现数学学习的乐趣，对高中数学课堂进行优化。本人对以往的教学经验进行了总结，提出了一些高中数学教学中常见的问题，并在此基础上研究了新课程背景下的高中数学教学策略。

一、高中数学教学中的常见教学问题

1、高中数学教师不重视教学技巧的提高。高中数学教师往往对自己的教学经验非常自信，不愿意改变教学理念，这种情况在一些经验丰富的老教师身上特别严重。新课改的精神要求高中数学教师要从观念上改变原有的教学理念，积极使用新的教学模式来提高自己的教学技巧。很多教师并不注重教学技巧的提高，这非常不符合新课改的精神。

2、高中学生不注意学习技巧的总结。高中生虽然对数学学习比较重视，但由于受到应试教育的束缚，往往不重视学习技巧的总结，仅仅靠死记硬背和题海战术来进行数学学习，在学习过程中将自己处于从属地位。例如，在北师大版高中数学选修一《曲线》一章的学习中，要求学生对曲线方程的特点进行总结，在学习的过程中将其进行对比，避免出现混淆。然而，很多高中学生都抱着得过且过的态度，仅仅局限于埋头学习和做题，很少主动地对学习技巧进行总结。

二、新课程改革下改善高中数学教学方法的策略

在新课程的大背景下，高中数学教学要积极改变传统的教学方法，适应新课程的改革要求，全面提高教师的教学技巧，提升高中学生的数学学习效果。

1、培养良好的新型师生关系，拉近师生距离。学生存在死记硬背的现象，其实也是学生缺乏良好学习引导的表现，其根本的原因就是学生和教师之间缺乏有效地沟通，教师没有将高中数学课程的精髓传授给学生，所以在新阶段新课程教育的背景下，新时期的高中数学教学应该是建立在新型师生关系之上的，同时新课标中也明确规定，教师在教学的过程中应该和学生加强沟通，通过教学手段地实施逐步确立起学生在教学过程中的主体地位，并给学生更大的学习主动性和足够的想象力空间，增强学生自身灵活处理问题的能力，逐渐使学生摆脱死记硬背的学习模式。

建立良好的师生关系是实施素质教育的前提，在高中数学教学过程中教师应该身体力行切实做到尊重学生，并尽可能深入到学生群体当中，去聆听学生内心深处的声音，由此构建和谐民主的新型师生关系，让学生在和老师的交流过程中没有任何障碍。教师需要逐步的做到“在学习上是学生的好导师，在生活中是学生的好朋友”，由此拉近教师和学生之间的距离，建立起符合时代要求的新型师生关系。

2、正确地使用多媒体进行教学。高中数学课堂往往需要容纳较多的教学内容，给教师的教和学生的学都造成了一定的压力，正确地使用多媒体进行教学可以提高高中数学课堂的有效性。多媒体的使用可以极大地丰富高中数学课堂的内容，并且可以将数学内容化抽象为具体，使学生更好地理解。

3、让积极创新的思维模式走进高中数学学习过程。数学教学的目的并是不简单地教会学生一些数学原理和计算方法，而是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题，所以让积极创新的思维模式走进高中数学学习过程，从而培养学生创造性地利用数学思想解决问题的习惯是达到数学教学最终目的的一种有效教学方法。一种科学的思维方式往往会培养出一个优秀的习惯，当学生在遇到数学问题时已经形成了科学的思维，那么头脑里自然会产生某种主动、有效的解决方法，由此可见教师注重启发学生的思维是培养学生优秀的解题习惯的关键一步。

4、应用自主探究学习模式。让自主探究的学习模式走进高中数学课堂主要是指教师营造一种有利于教学效果的氛围，从而让学生拥有自主探究学习的机会，形成一种良好的解题习惯。

三、结语

作为当代的教师，我们必须认识到教师事业的伟大性及其任务的艰巨性。在教学的过程中，全面深刻的认识新课程中素质教育的意义与紧迫性；在课堂教学中认识到教学方法对于提高教学效果的重要性；高中数学教师只有面对存在的问题，改变传统的教学模式，培养良好的新型师生关系，拉近师生距离，正确地使用多媒体进行教学，让积极创新的思维模式走进高中数学学习过程，应用自主探究学习模式，为切实提高高中数学的教学效果奠定扎实基础。这不但促进了学生素质的提高而且学生也得到了全面发展，最终使教师也获得和实现了自身的人生价值。