大学生资助育人效果评估指标研究

侯艳君+王迪

摘 要：资助育人工作是高校学生工作的重点，但是长期以来缺乏对其效果的有效评估。资助育人作为一项系统的工程，其落脚点在于学生。基于学生个人获取资助和接受励志等方面教育之后取得的成就而展开的评估显得非常关键。运用层次分析法，对指标权重进行计算，设计出包括6个一级指标、28个二级指标和54个三级指标的资助育人效果评估指标体系。

关键词：资助育人；评估指标体系；层次分析法

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672 3198.2016.22.070

1 资助育人效果评估的方法

运用科学的评估方法是建立合理、有效评估指标的保证，也为评估提供有力的理论指导。在资助育人工作效果中，有诸多不确定性的因素。通常而言，将其分为两类：一类表现出随机性；另一类呈现模糊性，通过概率统计学可以计算前者，后者则以来模糊数学来分析。因此，宜采用模糊评估法来评估资助育人效果。

1.1 构建因素集

因素集是影响评估客体得分各因素组成的集合，以N来表示，即：N=N1N2，N2…，Nm}；这些因素（Nm）均表现出模糊性。

1.1.1 建立权重集

1.2 单因素模糊评估

单因素模糊评估指对某个因素进行评估，计算评估对象对评估集中元素的隶属度。通常而言，因素集中第i个因素对评估对象进行评估，对评估集中第j个元素vj的隶属度为γij。称为单因素评估集，以评估集的隶属度为行构建的模糊矩阵R即单因素评估矩阵：

2.3 指标权重的调整

为了使评估指标更具可操作性，坚持公式计算与局部微调相结合的原则，对权重值进行适当调整，如保留一位小数点等。在综合评估公式计算分值的基础上，结合资助育人工作的实际情况，进行重要性和逻辑性评判，以验证有效性、科学性。

2.4 建立评估指标体系

评估指标体系由6个一级指标，28个二级指标组成。三级评估指标分为A、B、C、D四个等级。受篇幅限制，文中给出A、C两个等级，以此类推C、D两级。指标体系如表1。

2.5 资助育人效果评估判定

综合以上三级评估指标体系，将资助育人效果作整体评估，并依照对应的评估指标权重，结算考评总分，划分为优、良、中、差四个等级。使用模糊综合评估法来进行判定等级，即对每个一级指标进行模糊评估，根据最大隶属原则获得该一级指标的评估等级。

3 资助育人效果评估实施办法

材料审核，通过查阅困育人工作的原始资料来获取评估信息。包括两个方面：一是资助工作制度类档案，资助工作总体规划、文件通知、规章制度等。二是资助育人工作效果类档案，如资助育人效果的统计报表、相关证明等。

问卷调查，对学生进行调查了解情况或征询意见。根据被调查学生的回答来获取评估信息，能够集中体现在可以广泛获取资助育人工作开展成效样本，调查结果易于量化，且便于对调查结果进行定量研究。

个案访谈，有针对性地选取一部分样本进行集体交流谈话，在双方互动和信息交流过程中获取评估信息。

4 结语

在研究过程之中，受诸多客观因素影响，指标体系有待改进，具体表现为：

一是学生在接受教育到成长过程中，受到的影响和引导是来自多方面的，包括家庭教育、课堂教学、思想政治教育、社会影响等，而不完全是资助育人工作的成效。

二是资助育人工作的效果本身具有滞后性，并且在发展中潜移默化地影响着学生。受客观因素的制约，研究多以在校学生为主，其评估效果可能滞后于预期工作成效。

因此需要工作中不断增加研究的深度，进一步提高评估指标体系的科学性和可行性，以此推动高校资助育人工作的开展。

参考文献

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