大数据视角下信管专业人才培养研究

贺玉珍++张海江

[摘 要] 首先介绍大数据时代的特点及对高校人才培养的影响。在大数据背景下，分析了目前信管专业人才培养存在的主要问题，提出了适应大数据时代的专业目标、专业特色以及与之相适应的课程体系，并在相关课程内容中融入大数据相关内容等一系列建议。

[关键词] 大数据；信管专业；课程体系

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 126

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）21- 0241- 02

随着大数据时代的到来，人们思维方式和生活模式随之改变，同时企事业单位的信息管理方式也随之改变，如何挖掘出有用的信息帮助企业经营、为企业提供决策的资讯是目前对信管专业学生提出的新挑战。因此信管专业应转变教学理念，从培养标准、课程设置等方面进行改革，为国家培养出适应时代发展潮流的高层次专业人才。

1 大数据

1.1 大数据的概念与特征

研究机构Gartner对于“大数据”（Big data）给出的定义是：“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。麦肯锡全球研究所给出的定义是：一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。其中，海量的数据规模是指数据量特别大，从TB级发展至PB级甚至ZB级；快速的数据流转是指处理工具演进快，数据流往往为高速实时数据流，而且往往需要迅速、不间断的实时处理；多样的数据类型是指越来越多的信息为视频信息、音频信息、图像信息等半结构化和非结构化数据信息；价值密度低是指海量的信息中有价值的信息非常少，但其商业价值又很高，比如，在连续不间断监控视频数据中有价值的数据可能仅为一两秒的数据流[1]，但这点信息可能就有非常重要的商业价值。

1.2 大数据时代对人才的需求

2011年麦肯锡全球研究所给出的一份报告预测，美国到2018年对具有良好信息素养的经理人才的需求量大约在150万人，此外，还需要14万～19万数据分析方面的资深专家。因此未来对具有大数据管理和分析能力的人才需求将快速增长，同时，一些和大数据相关的职位也会应运而生，例如大数据分析师、大数据架构师、大数据应用开发工程师等。大数据分析师：负责运用数据挖掘算法来解决和分析问题，让数据发挥出它的价值；大数据架构师：负责大数据系统研发，包括大规模非结构化数据业务模型构建、大数据存储、数据库构设、优化数据库构架、解决数据库中心设计等；大数据应用开发工程师：负责搭建大数据应用平台以及开发分析应用程序，从不同的源头抽取数据，转换并导入数据仓库以满足企业的需要[2]。

2 信管专业人才培养方案现状

信管专业是运城学院开设的一个新专业，目前毕业两届学生，经过一轮的培养方案的实践，发现目前的培养方案存在着专业特色不鲜明、课程体系设置不合理、实践环节欠缺等问题。

2.1 专业特色及定位不明晰

信管专业是一个交叉专业，设计到管理学、经济学及计算机科学等学科领域。课程开设相对较杂，这样使得学生感觉到什么都学却什么都没学精。该专业在我校隶属于计科系，因此我们的课程设置侧重于技术，造成学生的管理科学知识储备不如管理专业的，技术水平又不如计算机专业的，对学生的培养没有明确的定位和鲜明的特色，造成学生就业困难[3]。

2.2 课程体系设置不合理

从目前信管专业课程设置来看，所开的课程只是把管理、经济和计算机技术课程都开了，至于课程之间有何关系，如何互为依托、相互支持，学生一知半解。学生所学的管理学、会计学、运筹学等知识不知道如何利用软件去实现，而做管理信息系统开发的学生又不知如何将企业管理的方法也融到系统中。

2.3 实践环节有待加强

目前，信管专业实践教学环节较薄弱，虽然我们很多课程有实验，但相对课时较少，并且实验所占总成绩的比例较少，导致实验效果不理想；虽然我们开设了专业见习、专业实习和毕业实习等多个综合实验环节，但实习内容和目的不够明确，校企合作不够理想，导致造成实习效果较差，与企业真正需求还有一定的差距，达不到实践教学的目的。

3 大数据时代下信管专业人才培养模式建设的几点建议

3.1 明确专业定位、突出专业特色

大数据时代的到来，是给予信管专业的一次机遇。根据运城学院办学定位：以地方经济社会（行业）人才需求为导向，以应用型人才培养为根本任务，立足运城，面向山西，服务基层，建设特色鲜明的地方本科院校。确定本专业的培养目标为：以培养应用型人才为目标，以服务地方经济建设为己任，学生不但要掌握现代信息系统的规划、分析、设计、实施和运维等方面的知识与技术，更要具有现代的管理科学思想和较强的信息系统开发利用以及对于大数据的分析处理能力。由于我院的信管专业隶属于计科系，因此可以利用这一优势确定我们的专业特色为突出信息系统的开发与信息服务。

3.2 课程体系的搭建

针对应用型人才培养目标，课程体系设计思路：以通识教育为基础，专业教育为核心，能力培养为关键构建五大模块：①通识教育课：课程设置突出“通”②专业基础课：课程设置突出“宽”；③ 专业课和专业拓展课：课程设置突出“精”；④ 职业能力教育；课程设置突出“实”；⑤实践教育包括基础实践、专业实践和综合实践，课程设置突出“强”。

紧紧围绕着企业信息化的社会需要，根据应用型本科的特点，以培养学生信息系统开发能力和数据分析为目标，本专业拟开设两个专业方向：①信息系统开发方向：所支撑的课程有软件工程、数据库系统、Web系统开发、Java网络编程等课程；②信息服务及大数据方向：所支撑的课程有信息检索、决策支持系统、数据挖掘、商务智能、ERP沙盘演练、客户关系管理等课程。并在课程设置中充分考虑了当前企业应用，如为培养学生信息系统开发能力，分别设置了能适应中小企业的信息系统开发的.NET开发工具和能适应大企业的信息系统开发J2EE架构的开发工具。培养具有扎实的软件编程能力。为此，培养方案将通过相关课程和实践环节训练学生具有较强的编程能力，同时设置程序设计课程设计、大型数据库综合课程设计、信息系统分析设计和信息管理系统项目设计与开发几个综合实验。

3.3 课程教学内容的改革

大数据时代给信管专业的发展带来了前所未有的好时机，这就要求我们的课程内容应与时代接轨，增加与大数据相关的新技术、新方法和新内容。

操作系统课程中，增加多处理机操作系统的相关内容，讲述分布式集群的搭建、并行化计算、分布式文件系统、进程调度管理、安全管理控制等技术，使学生了解如何将多个不同平台、配置不高的硬件资源逻辑上整合成一台服务器，管理海量的计算任务以及资源调配，为大数据提供海量数据的存储和运算，如大数据环境诸如Hadoop和MapReduce之类的开源平台的介绍。

管理信息系统课程中，增加云计算相关内容，讲述云平台的部署模式、服务对象、云计算的核心技术——虚拟化、目前云产品的介绍，以帮助企业以云的方式购买服务以及如何搭建一个云平台，使学生初步具备对一个企业的信息化建设提供合理的建议。

在计算机网络课程中，介绍物联网与云计算相结合的相关知识，让学生体会到计算机网络给企业提供的动态服务所带来的经济效益及其实现方法，让学生领会到基础设施即服务的运行原理与方式和巨大发展潜力[4]。

4 结 语

大数据时代为信管专业建设提供了发展机遇，同时也是一种挑战。在大数据环境下对信管专业的人才培养方案做出相应的适应性调整，制定具有自身特色、并且能够满足大数据时代人才需求的培养模式将是信管专业的面临的首要任务，也是今后信管专业发展的新起点、新方向。

主要参考文献

[1]刘婷婷，李长仪，张立涛.大数据时代下信息管理与信息系统专业培养模式研究[J].中国电力教育，2014（1）：48-50.

[2]周明，谢俊.大数据视角下信管专业的培养模式创新研究[J].图书馆学研究，2016（6）：41-46.

[3]闫娜.大数据视角下信息管理与信息系统专业建设研究[J].图书馆学研究，2013（1）：9-12.

[4]杨年华.面向服务架构的信管专业人才培养[J].大学教育，2015 （4）：137-138.