90后大学生学习状态情况调查

张丹　马浩然

摘要 大学阶段是大学生走向社会的关键学习期，了解90后大学生学习状态的现状，发现影响90后大学生学习状态的内外因素，找到解决问题的有效途径，从而在适当的时候采取有效的措施，提升教学效果，让大学生更好完成学业和健康成长。

关键词 学习状态 90后大学生 高校教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.089

大学教育的重要目的是为学生的终身学习打下良好的基础，知识经济时代的到来，彻底地改变了人们的学习观念，学习是“全面学习、自主学习、创新学习和终身学习”。“学会学习”已成为时代的命题，它既是大学生发展自我，实现自我，创造理想人生的前提，学生的学习状态、学习目标、学习动机、学习兴趣、学习方法等，对在校期间的学习生活和将来踏入社会都非常重要。随着我国高等教育的快速发，高等教育的大众化、普及化的步伐越来越快，未来接受高等教育的人数也将成几何倍数增长，但是高等教育的质量问题已经引起了人们的关注。大学生的学习努力程度较低，学习目的和动机都日渐实利化，自主学习的情况不容乐观。马艺把学习状态定义简化为：“学生在学习过程和结果方面所表现出来的注意状态、情绪状态、动机状态等的总和”。在新的时期下，大学生们的学习动机发生了怎样的变化，他们目前的学习状态又是怎样的成为了很多人关注的问题。

190后大学生学习状态的现状

同学们经过高中三年的紧张学习，刚进入大学，面对新的学习和生活，大学生需要一段时间去适应，因为大学相对自由轻松的学习氛围，许多同学开始变得散漫，失去学习的兴趣，长此以往失去学习的动力，并且周围同学大都是这种状态，整体环境的影响，使自己失去方向，感到迷茫。

1.1大学生的学习动机

动机是学习的核心，决定着学习活动的全过程。如图1显示，有20%的学生学习动机是为混个学位，25%的学生是因为学习任务，只有45%的学生是能力锻炼。在这一方面大学生变得比较实用和功利，部分大学生片面理解学以致用，重物质轻精神。因此，对大学生进行正确的学习目的和学习动机教育势在必行。

1.2大学生的学习兴趣

在学习兴趣方面，调查显示（如图2），有60%的学生是为了就业准备，只有15%的学生学习是为了提升自己，大学里面最重要的是提升自身素质、自身能力，培养自己的兴趣爱好。学习兴趣和学习动机在某一种程度上相互贯穿融合，对自己的专业认可程度较高，学习兴趣才会更浓，学习动机才会往更好的方向发展。对学习兴趣的调查显示，部分学生已经产生了厌学情绪。

1.3大学生的学习方法

作为一名大学生，学习方式相较之前是有很大不同的。日常学习中注重明确学习目标，锲而不舍，持之以恒。学习是一个漫长而艰辛的过程，“吾生也有涯，知而无涯”。学如逆水行舟，不进则退，要不断对自身进行监督与修正。用坚强的意志作为保障，发展自己的耐力和控制力，增强自己对挫折的承受力，实现自己的理想。

1.4大学生的学风情况

大学生的学风至今是尚未完全解决好的问题，有很多问题不得不让人去思考。调查显示，大学生平均每天的自习时间为：a.2小时以内（53%）；b.2-4小时（35%）；c.4.-6小时（7%）；d.6小时以上（5%）；如果按年级统计，结果如下：一年级为a.61%；b.26%；c.8%；d.5%，二年级为a.52%；b.31%；c.10%；d.7%。大三为a.56%；b.38%；c.6%；d.0%，大四为a.36%；b.42%；c.9%；d.13%。从统计结果看，大一新生虽有较高的积极性，自习4小时以上的学生占13%，但很多学生不会安排时间，不能保证每天的学习时间。而大三学生学习依然积极，同时时间上也有所保证，38%的同学至少每天自习2-4小时，相对稳定。而大三学生对环境较为熟悉，易分散精力，因此学习时间坚持4小时以上的学生时相对较少。大四学生面临考研和就业的紧迫感，长时间自习的学生比例明显升高。同时在教室上课的学生中不认真听讲的大有人在，不带书的为数也不少，不做笔记或没有一个完整的笔记本仍是比较普遍的现象；其次大学生的空余时间比较多，在相当空闲的时间里，大学生自觉学习、复习、预习的人很少，独立完成作业的能力比较弱；再次就是从图书馆的图书借出率来看，学生的学习积极性不高；最后就是大学生在平时对动手训练的机会不重视、不珍惜，学生在课余时间提高个人综合素质能力的意识薄，未能充分利用大学资源来提高和完善自我。

290后大学生学习状态的影响因素分析

2.1内部因素

（1）大学生自身学习兴趣。潘菽认为学习兴趣是学习积极性和主动性的起点，能激励学生产生力求认识世界、获取科学文化知识以及探究事物内部规律的愿望，并伴有愉快的情绪色彩。0据z大学学生的调查情况，就“你选择所学专业的原因”分析看：兴趣爱好占46%，家庭影响占29%，专业调剂占11%，就业形势占14%。就“你在大学的学习和生活有无明确目标”看：有清晰而长远目标的占28%，有清晰但比较短期目标占38%，目标模糊占29%，没有目标的占5%。自身的学习兴趣是影响大学生学习状态首要因素。

同时，大部分大学生在学习动机这一方面还是正确并且积极健康的。他们选择的多是获得社会认可，提升自己的知识水平，或者是报答父母的养育之恩等健康向上的动机。这表明大多数学生还是抱着一种向上的心态去学习的。另一方面，也有少数部分学生只是为了混一张文凭，上大学对于他们来说是一种无意识的行为，这必然影响到学习的主动性。

（2）大学生自身学习方法。大学更多强调的是自主学习，老师只是起到一个引导的作用。大学最重要的是自身的发展，不要为了读书而读书，提高自己的认知水平，扩大自己的知识面才是大学学习的重点。另外要注重知行结合，将理论知识与实践有机的结合起来，做到理论与实践的有机统一，“知者行之始，行者知之成”以行验证知才是真知灼见。但是往往许多同学在学习的过程中，生搬硬套课本知识，并不懂得将其融会贯通并在生活和工作中使用。这使他们产生了错误的思想认识，认为读书无用，进而学习主动性降低。

（3）大学生自身学习态度。产生厌学情绪的因素很多，如在应试教育阶段有些同学对学习的兴趣已经被消磨了。还有一些同学是因为在曾经的学习中都表现不错，而进入大学后，因为不适应大学的学习方式，没有取得自己理想的成绩，从而对自己的学习能力丧失信心，心理承受能力弱化，产生了消极的厌学情绪。一些学生觉得到了大学就应该是完全放松的状态。他们没有明确每个阶段都做该做什么，由于没有各个阶段的目标，导致他们每天都觉得自己无所事事，找不到大学学习的意义所在。

2.2外部因素

2.2.1社会因素

目前我国正处于社会转型阶段，社会风气浮躁，就业形势严峻，对于涉世未深的大学生来说，社会的种种因素很容易影响学生对学习的价值和作用的判断。社会问题对大学生思想方面影响深刻，这种影响具有极强的隐蔽性和渗透性，有气体现在每个个体成长的感受之中。

由于人们普遍抱有上大学才有好出路的看法，以及我国大学普遍的扩招的现象，根据2014年的国家统计数据显示，我国有727万高校毕业生，如此庞大的待就业人群，导致就业形势愈加严峻，在校大学生普遍对未来的就业发展感到担忧，这种消极的情绪将影响大学生日常的学习生活。

我国目前社会风气浮躁，拜金主义、金钱至上的观点风靡，许多大学生在校期间喜欢攀比，大学生戴名表、开豪车的报道屡见不鲜，过分的看重物质生活导致学生在学习上投入的精力减少。随着商品经济的不断发展，社会的不断进步繁荣，许多思想正在潜移默化的影响着我们的思维方式和认知方式。人们的世界观和价值观发生了变化，开始认为读书并不是唯一的出路。

2.2.2家庭因素

家庭对学生的影响将会伴随其一生，家庭里父母亲友的行为会造就大学生不同的性格、社会观、人生观以及其为人处事的风格等。家庭教育是我们塑造性格至关重要的一个因素，它包括很多方面，其中以家庭教育、父母与子女之间的沟通、父母的为人处世以及家庭成员之间的关系和睦程度息息相关。另外在统计过程中我们发现，家庭的结构对大学生心理健康的影响是有差异的，在家庭结构中，父母关系不和谐或离异或重组家庭要比父母一方去世对大学生心理健康的影响严重；贫穷比家庭成员长期患病的影响严重等。

调查显示（如图3），75%的学生认为家庭对学习有一定的影响，只有10%的学生认为不会影响。同时父母婚姻幸福，家庭和睦的大学生有着更积极的学习态度，良好的成长环境使其从小能专心于学习，有利于培养学生良好的学习习惯。反之，家庭不幸，如父母离异、家庭常年负债的大学生，其大部分对待学习的态度较为消极，家庭的因素使学生不能全身心投入学习中，往往没有好的学习习惯，学习状态较差。

好的家庭教育，不仅培养学生去学习更注重培养学生的综合素质，从父母的一言一行中，学生将学到自己为人处事的基础。调查显示，父母有较高学历，父母有涵养家庭的学生，其不仅在学习方面强于他人，好的人生价值观，让学生更能理解学习的重要性，使学生能积极主动投入学习中。

2.2.3学校因素

大学对人生具有重要的意义，在一个四年左右的时间里，要从情感、知识和人际等方面对学生进行综合的培养，尤其是在自我认识、专业奠基、人际培育和社会认识方面。

现在大学对学生更加注重专业技能的教育，不注重或缺失对其心理素质、社会技能的培养，然而这些缺少的教育却是帮助学生养成良好的学习习惯和态度的重要课程。根据生理学、心理学、卫生学和教育学的研究证明，大学生的学习效率与其工作能力和时间阶段有关。在持续地学习时，不同阶段的脑力劳动效率是不一样的。

根据我们的调查（如图4）显示，教师的教育方式也在一定程度上影响了学生的学习兴趣，如果课堂形式生动活泼，授课方式通俗易懂，也将极大的提高学生的学习兴趣。

大学中是否有良好的学习氛围也很重要，包括图书馆、自习室等硬件设施的配套是否齐全，课程的安排是否合理，课堂内容是否吸引学生，以及全校师生的学习兴趣是否浓重。大学的自学学习模式，非常依赖学校对学习氛围的建设。

如图5，在调查的人中，30%的同学认为现在所学的东西没用，没必要那么认真地学习，这就是现在应试教育的弊端，很多大学生所学的专业跟工作差距很大，有些时候用不到所学的专业知识，所以导致现在很多大学生有这种心态。

3大学生学习状态的改善建议

3.1要激发大学生学习的内在需要，增强大学生学习的内部动力

首先，要保持对学习的求知欲望和强烈的学习兴趣。有了学习兴趣就能够自主学习，找到适合自己的学习方法，制定合理的学习计划，发展多方面的能力，提高自身素质，为踏入社会生活打好坚实的基础。

其次，要保持乐观的心态、愉快开朗的心情，才能对未来的生活充满自信，当遇到烦恼要学会自我调节，应合理表达情绪，以积极的心态面对烦恼带来的消极态度，正确处理负面影响。

最后要合理统筹时间，做到利用有限的时间，发挥出无限的作用。统筹考虑，优化组合，达到整体的最优目标。注重劳逸结合，大学的学习生活并不如高中时候紧张，课余时间参加多彩的社团活动会提高自己的学习效率，丰富课外知识。

3.2对大学生有针对性的学习指导，提高大学生学习上的外部推力

要明确学习目标，制定学习计划。目标是前提，计划是策略，大学生在校学习期间制定学习计划尤为重要，学习目标是学习的方向、动力、指明灯，学习计划依据目标而定，行之有效的计划为目标保驾护航，同时还要考虑到基础、能力的偏差，要量力而行。

3_3要注重专业性和综合性的结合，完善能力的培养

合理设置课程，注重对学生能力全面的培养。大学课程的设置要理论联系实际，多让学生参加社会实践，激发学生的学习兴趣。同时，学校要加强校风校纪建设，营造良好校园学习氛围，为大学生提供一个充分展示自己能力和实现自我目标的良好环境。

现今，社会舆论影响着大学生的心态，因此社会舆论应正确评价大学生的生活和工作，既要指出大学生消极的生活和心理状态，也要肯定其积极面，正确引导大学生在社会中实现自我目标，使之在社会中充分展现自我能力。总之，改善大学生学习状态，端正大学生学习态度，提高学生学习期间的学习兴趣和学习效率，有个更好的学习状态。让大学生更好的适应大学教育，在大学里更好的发展自我，实现自我，创造理想人生。从而让大学生适应社会，提高大学生自主创业的积极性。