如何培养学生的口语表达能力

张树红

语言是人与人之间交际的重要工具，是信息传递的有效载体，也是表情达意的重要手段。外语教学的目的是让学生掌握基本的听说读写的能力，就英语教学的性质而言，就是让学生能够运用所学的英语知识进行有效的交流。在现代社会中，能正确流利地运用英语在国际文化、科技、贸易等领域进行交际变得更加重要。新课标强调要发展学生的语言运用能力，始终把听说放在英语教学的首位，而听是基础，说才是教学的关键。那么如何鼓励学生大胆模仿，积极开口说英语呢？我认为该从以下几方面做一些尝试。

一、激发学习兴趣，激活学生思维

1.坚持课前热身。

在教学中我十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，每节课给不同的学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。俗话说：“万事开头难”，但是我们又知：“良好的开头是成功的一半”，我们花五分钟的时间来娱乐，其实赢得了后四十分钟的高效率。何乐而不为呢？

2.精心组织、安排教学内容。

教师要认真钻研教材，创造新奇情景。英语教学要求师生在碑刻时尽可能把英语材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量的单词或一段对话，还能有一些在许多场合用得上的富有生机的语言材料。

注意新旧知识的连贯，做到以旧引新，以新温旧。各科材料都有一个共同的特点，前后有较强的衔接性，英语也一样，这样复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教学新课时又能很好的复习已学知识，于是，学生所学的知识就能虽时间的推移而滚雪球似地增加，学生的积极性就会大大增强，而这样学生在课堂教学中就能大胆开口说英语。

3.适当增加内容，启发思维。

我们可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料，这是课堂教学活动的延伸。如：设计“我是小小礼仪员”让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校招生”，让学生谈谈各自的兴趣爱好；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等，这些活动不仅发挥了学生学习英语的创造性，同时使学生在玩中充分练习了口语，提高了他们开口说英语的机会。

二、创设说话情境，培养交流能力

《学习革命》一书中写到：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的.30%的知识又只有5%是从老师那里获得的，其余的25%是通过学生间的相互交往来获得的.英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力，因此，就要求老师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。

1.在课堂教学中创造形式多样的”说”的情境。

课堂教学时，教师要营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的，适合的语言，同时让学生有更多的时间在师与生，生与师，生与生的语言交流中，不断巩固，不断更正，灵活运用所学的英语知识面。

2.利用课外时间创造形式多样的”说”的情境。

学生的表现欲强，在学习结果得到别人的肯定后，会产生一股强大的推动力，推动他们迈向更大的成功。开展“英语角”活动。在每周的空余时间，将学校的英语爱好者聚集起来，在活动中让学生就某个话题或是自由地说英语，鼓励他们多说，不要怕说错，以此达到训练说的目的.这样为学生营造一个大家说英语的氛围。编排演出课本剧.以某篇课文为主，让学生自主编排一课本剧，在班上表演或在校内演出，使学生感受到校园内一种浓浓的英语学习氛围，同时也在公共场合开口说英语的能力。

三、积极进行鼓励，树立学生的自信心

心理学家表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的，因此，教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识找出他们的积极因素，当他们取得成绩或取得一点进步时，要给予表扬，这样会在他们的心理上产生一种快感和成就感.使他们信心加倍。有时“Very good.I think you can.great！”这些看似不起眼的字句而对学生来说是一种”强心剂”。只有敢于开口说，才会发现问题之所在，才会解决自己的不足，才会让自己的口语有所提高.而这需要教师对学生有一种理解、体谅、尊重的态度。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。

四、强化音标教学，重视朗读与背诵

在当今的教学中英语口语已被学生忽视了。只有让学生学会音标，认读音标，才会使他有种想去认读单词的欲望。而朗读是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，通过朗读可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连续、重读、节奏等，能迅速发展口语表达能力，在熟读的基础上再选择一些句型、段落、名言等进行背诵，使朗读技能熟练，这样不但有利于积累精彩的语言材料，而且更有利于口语表达能力的培养与提高。

英语口语表达能力的培养过程是由浅入深，由简到繁的逐步培养过程，但是，面对新的教育形势，新的课程标准，还需教师们不断努力，适应新的教学要求，探索新的教学方法，培养出更好的英语人才。