现代信息技术在初中数学教学中的运用

刘发祥

摘 要：就教学领域而言，现代信息技术为我们的教学带来了无尽的便利与优势。而随着新课程改革的不断深入，对我们的初中数学教学有了更高的要求，为了实现我们的教学目标我们不得不寻求高效科学的教学手段，来提高我们的教学效率切实实现初中数学学科在新课程改革中的飞跃。就目前形势而言，在教学中运用现代信息技术是最直接的途径。

关键字：现代信息技术；初中数学；教学效率

当前，随着信息技术的不断进步，现代信息技术被应用在各个领域并发挥在独特的作用，尤其在教学领域，为我们教学工作注入强大的生命力。在我们的传统的教学中，教师的辅助工具只有黑板粉笔与一些单调机械的教具，无法帮助我们的教师提高教学效率，反而一些时候还加大了教师的工作量。而随着多媒体技术走进课堂，为我们的教学带来了无尽的便利。若是能够在我们的初中数学教学中科学合理地运用现代信息技术，对于提高教学效率有意想不到的效果。那么笔者将针对现代信息技术，浅谈其在初中数学教学中的运用。

一、改变教学理念，发挥现代信息技术的教学作用

要想在新课程改革的背景下抓住改革的契机，实现我们数学学科的飞跃，改变我们的传统的教学理念，将实际教学与现代信息技术有机结合是一条必经之路。所以当前形势下我们要做的就是对我们传统教学进行针对性的改革，利用现代信息技术的优势弥补传统教学中的不足。在我们传统教学理念里，课堂就是对学生进行知识灌输的场所，而在新课程标准中明确要求对学生自主创新能力和发散的数学思维的培养，所以传统的教学理念已经不适应于现在的教学了。在传统的课堂上，教师都是在前半节课对学生进行知识点的灌输，在后半节课施行题海战术的练习，这样的教学理念对于学生综合能力的培养毫无益处。那么我们可以合理利用现代信息技术，改变传统教学理念，把教学中转移到学生自主学习能力和发散的数学思维的培养上来。举一个简单的例子，我们可以把传统的题目利用现代信息技术把它改变成一些有趣的动画情境，展示给学生，引导他们进行思考，不再是填鸭式的灌溉教学，这样的方式既可以激发他们的学习兴趣，还能锻炼他们的综合能力和发散思维。

二、实现科教结合，提高学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是学习最好的老师”，学生一旦有了学习兴趣自然而然地就有了学习的欲望和动力，便就会积极主动地参与到我们的数学学习中来，这对于学生各项能力的培养都是极有好处，也能够帮助我们的教学实现事半功倍的效果。在之前的教学我们没有取得良好的教学成效很大一部分原因在于我们没有正确地激发学生的学习兴趣，在以往的教学课堂上，一直都是教师主导着教学课堂，占有绝对的权威，仿佛课堂成了教师的独角戏，而学生只是在老师的管教下被动地吸收知识，久而久之他们的学习兴趣就受到了抑制，之后的教学就很难取得很好的成效了。那么在当前我们可以正确地实现科技与教学结合，来激发学生的学习兴趣。利用现代信息技术激发学生的学习兴趣主要表现在两个方面：第一，课堂拜托了传统的黑板粉笔，高科技的教学辅助工具为教学提供了便利，摆脱枯燥的学习激发学生的学习兴趣；第二，传统的教学手段无法将那些抽象的知识解释清楚，而借助多媒体把这些知识直观形象地放映出来降低了学习难度，从而提升学生的学习热情。比如我们在学习向量的时候，学生很难接受这个新的知识，我们现在则可以利用多媒体技术进行动画的演示，极大地帮助了学生对难点知识的理解。

三、进行资源整合，补充教学内容

在新课程的标准中对于学生的要求越来越高，而教材上有限的教学内容已经无法满足学生日益增长的学习需求，所以对学生进行知识的补充是相当必要的。但是在我们以往的教学中，教师的辅助工具有限，如果要实现课外知识的引入就必须通过教师用粉笔一字一句地将它们誊抄在黑板上，这是一个巨大的工作量而且还影响我们的正常教学，所以要在以往的课堂上引入课外知识是十分不现实的，那么对于学生的能力的提高就受到了限制。但是现在我们可以利用现代信息技术对学生补充教材上没有的知识，帮助学生提高综合能力。由于现代信息技术具有强大的搜索功能与放映功能，补充课外知识成为一项简单的工作。比如我们在学习二次函数的知识时，教材上的题目只是一些基础性的练习，而在考试中对这块知识的考察都是具有难度的，所以我们可以利用它引入一些不错的例题进行讲解，并帮助学生总结解题思路。这样合理的补充知识，对学生更高层次的学习要求有了极大的帮助。

以上是笔者的浅薄见解，总而言之，初中数学教学与现代信息技术的结合顺应了现代教学的发展趋势。教师作为教学活动的设计者与主导者，将教学与多媒体技术科学结合，让现代信息技术的优势服务于我们的教学，实现初中数学学科的长远发展。

参考文献：

[1]赵文超.浅谈初中数学教学与多媒体的结合[J].新课程（教师），2012.

[2]邵志芳.初中数学中多媒体教学创新应用浅探[J].中学生数理化：学研版，2011.