浅谈中学计算机多元化教学

刘志锋

【摘 要】计算机教学是中学阶段最为重要的课程之一。目前我国单一教学方式、学生学习热情低等因素严重影响计算机教学的效率和质量。这就要求教学相关工作者引入多元化教学策略，提高计算机教师教学水平，开阔学生视野，促进学生发散思维的形成，从而提高中学计算机教学的效率和质量。

【关键词】中学计算机教学;多元化;教学策略;应用

随着信息时代快速发展，计算机已进入现代人类生活的各个领域和角落，给人类生活带来了极大的方便，发挥着越来越重要的作用。学习和掌握计算机知识，成了现代人类的“热门”学科。计算机学科对中学生来说，有一种油然而生的自发兴趣，要使学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就需要教师的智慧了。中学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，但计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，要使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习。因此，激发学生求知欲是提高教学质量的关键。

一、目前中学计算机教学的现状和存在的问题

目前，我国中学计算机教学主要存在以下几大问题：第一，传统教学方法僵化、单一;第二，传统计算机课堂教学不能吸引学生的注意力，学生学习积极性普遍偏低;第三，受到应试教育的影响，我国中学生动手能力相对较差。这些问题严重影响中学生计算机学习的热情，不利于计算机教学效率和质量的提高。教学相关工作中必须寻找新的方法来改善这一现状。多元化教学策略在这种情形下应运而生。

二、中学计算机教学应遵循的原则

（1）遵循实践性和理论性相结全的原则。计算机科学是实践性很强的一门学科，特别注重动手上机实践。教师在教育教学中，重点应放在学生的上机操作过程，引导学生由浅入深，循序渐进地掌握对计算机的使用。让学生在上机实践中加深对知识的理解，从而提高对计算机的应用能力。

（2）遵循娱乐性和知识性想结合的原则。计算机技术虽复杂、高深，但也充满无穷的乐趣。计算机中的各种娱乐软件有助于学生思维能力的发展和对计算机学习的兴趣，教师在教学实践中，应依据学生的心理特征，让学生在娱乐中理解计算机知识，充分调动学生的潜在因素，变“要我学”为“我要学”、变“被动”为“主动”、变“苦学”为“乐学”，从而激发学生学习的积极性。当学生亲自动手掌握了计算机技术时，会感到莫大满足和欢乐。

三、在中学计算机教学中多元化教学策略的特征

（一）师生角色的多元化

师生角色的多元化是指在具体教学过程中，教师和学生可以根据不同的角色开展课堂教学。主要有以下三个方面：

（1）教师扮演主讲人角色，学生扮演听众。这种角色定位主要运用于计算机相关理论知识教学过程中。

（2）教师扮演指引者，学生在计算机课堂中占据主导地位。这种角色定位主要运用于计算机操作课程中，有利于激发学生兴趣，提高动手能力。

（3）师生合作方式。这种方式不仅有利于学生积极主动参与到教学过程中，而且有利于教师及时掌握学生学习情况，提高计算机教学的有效性。

（二）教学环境的多元化

计算机是中学阶段的新兴学科，具有较强的时代性、前沿性和发展性。它既要求中学生掌握相关理论知识，也要求学生熟练实际操作，因而必须重视计算机教学环境多样化。

我国传统计算机教学以课堂教学为主，主要教授学生计算机相关理论知识，一定程度上忽略了实际操作能力的培养。新课改为我国中学计算机教学带来了一缕春风，多元化教学环境被广泛运用。

（1）机房代替了传统课堂。在机房中进行计算机教学，可以把计算机理论知识和计算机实际操作完美结合，从而使计算机教学达到预期效果。比如：一节课进行理论知识讲解，接着下一节课进行计算机实际操作。这样的课程开设方式，不仅可以帮助学生复习和巩固上节课的理论知识，还可以帮助学生提高计算机操作能力。

（2）重视校外课堂的作用。计算机教学的最终目的是培养学生计算机操作能力，为日常生活和工作服务。因此，相关教学工作者可以组织学生参观一些电脑公司或者图像工作室，让学生充分感受计算机知识的具体应用，不仅有利于帮助学生在实践过程中巩固已学知识，同时有利于激发学生学习计算机的兴趣和热情。

（三）教学方式的多元化

教学模式多元化是多元化教学的重要内容，有利于提高中学生计算机学习的积极主动性，对中学计算机教学质量和效率的提高至关重要。它主要包括以下三个方面：

（1）网络课堂教学模式。计算机教师利用互联网开始计算机网络课堂，将计算机教学的重要知识点和难点制作成生动的视频，上传到互联网上，学生可以根据自己的时间安排，进行选择性学习。网络课堂教学模式不仅激发中学生计算机学习兴趣，而且可以培养学生自学能力。

（2）游戏教学模式。它是指充分利用游戏的吸引力，极大程度的调动学生计算机学习的积极性。

（3）项目驱动教育模式即通过项目任务的教学方式，让学生在日常生活和学习中不断探索和发现计算机的奇妙之处，从而激发学习兴趣和热情。

四、中学计算机教学中多元化教学策略运用的重要意义

（一）形成发散思维的重要途径

培养学生的发散思维是现代教学的基本要求和重要内容，多元化教学策略是培养发散性思维的重要途径。这就要求在中学计算机教学过程中，重视教学环境与模式的多元化，让这些多元化因素充分激发学生学习兴趣，同时促进中学生动手能力和动脑能力的提高。比如：让中学生运用自己所掌握的计算机相关知识，进行WORD、EXCEL操作，或者设计简单的LOGO和电子海报等，不仅有利于激发学生的计算机学习的热情，还能极大程度的激发学生的发散思维和创新思维。

（二）在中学教学中开拓学生视野的基本步骤

年龄因素决定中学生具有好奇心重、学习能力强的显著特征。要想满足中学生对于新知识的渴望，我们必须摈弃传统单一、僵化的课堂教学模式与方法，采用多元化教学策略。在中学计算机教学中，多元化教学策略应用有利于帮助学生更多了解课本外的知识，更深刻认识计算机的用途和实践功能，同时有利于中学生了解和接触最前沿的科技信息，丰富自身知识结构，开阔视野。

（三）提高教学水平有效方法

要想把多元化教学策略成功运用于中学计算机教学中，科技和理论创新势在必行。这就要求相关教学工作者必须重视自身素质提高。如：定期进行综合素质训练、接受相关教学知识培训。只有这样才能保持教学模式和方法的先进性和创新性，从而全面提高中学计算机教学的效率和质量。

（四）素质教育的必然

新课改实施以来，素质教育受到社会各界广泛关注。以考试为核心，以分数为导向，忽略学生动手能力和创造性思维的传统教学模式已经成为历史。多元化教学策略的应用符合培养全面发展的优秀人才要求，是开展素质教育的并经之路。

总之，计算机教学是中学阶段最为重要的课程之一。目前我国单一教学方式、学生学习热情低等因素严重影响计算机教学的效率和质量。这就要求教学相关工作者引入多元化教学策略，提高计算机教师教学水平，开阔学生视野，促进学生发散思维的形成，从而提高中学计算机教学的效率和质量。计算机教育是本世纪末教育的关键，是实施素质教育不可缺少的一个重要工具。通过计算机教育，可以让学生理解科学技术在当今社会发展的重要性，从而激发学生学习的积极性，培养和发展学生的思维能力，提高学生的素质，使他们成为堪当重任的跨世纪人才。