用音乐给品社课堂锦上添花

葛天美

【摘 要】文章讲述了音乐的引入对品社课堂教学的好处：①音乐的通俗性会让难点突破变得更容易。②音乐的旋律能更好地烘托课堂氛围。③音乐的抒情性可助学生情感升华。④音乐共鸣可以架起老师和学生之间沟通的桥梁。

用音乐促进品社教学的注意事项：①音乐与教学内容要相联系。②音乐与教学内容要相融。③引入音乐要适度。④选用音乐要新颖。

【关键词】音乐品社;联系;相融;适度;新颖

有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。音乐是一种很美的艺术，就像陈年佳酿，散发出迷人的香气，让人禁不住就陶醉其中，不管是优美的还是激烈的，都有震撼人心的巨大效应。好的音乐永存于世间，能够跨越时间和空间、民族与种族。品社课的宗旨是提高学生的素质，陶冶学生的道德情操，这与音乐是有异曲同工之妙的。如果在品社课堂上选用合适的音乐，就能用音乐的魅力打动学生，让学生在聆听音乐的同时也在潜移默化中接受了老师的教诲。

那么，音乐为什么能给品社课堂锦上添花的呢？

第一，音乐的通俗让难点突破变得更加容易。上第四课《伸出我的手》时，我播放《爱的奉献》，当“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。死神也望而却步，幸福之花处处开遍啊……只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间啊……。”无须老师过多的语言，孩子们就能从歌声中领悟到帮助他人的重要，自然而然地生出帮助他人的想法。本课难点也在这个过程中迎刃而解。

第二，音乐的旋律能更好地烘托氛围。在上《我们的民风民俗》时播放各个少数民族的音乐让学生来猜一猜这是哪个少数民族的音乐。孩子们的兴趣一下就被调动出来了，沉闷的课堂一下子活跃起来，个个都放松心情开动脑筋，积极思考问题的答案。在不同民族的音乐中孩子们自然而然地就体会出各个民族不同的风俗特点，教学就更容易了。

第三，音乐的抒情性可助情感升华。在上《绿色小卫士》这课时，播放公益歌曲《伸出你的手》，当“我想和小鸟一样飞翔在天空，我想和鱼儿一样畅游在水中，可我看见天空变得灰蒙蒙，浑浊的水让鱼儿无影无踪，都说小孩子是家的开心果，都说小朋友是祖国的花朵，我希望明天能看见金色的太阳，快乐的学习健康的成长。”的音乐声响起时，孩子们被这首歌深深地打动了，其中还有个孩子听的特别投入，一边听一边点头，似乎在暗暗下决心要做一个保护环境的小卫士。学生后来讲解“如何保护环境”时积极性特别高，办法也很多。

第四，音乐共鸣可以架起老师和学生之间沟通的桥梁。在辅导后进生时播放励志音乐，可以激发后进生的上进心，鼓励他们把克服困难的决心，化为行动。在给问题学生做思想工作时，播放舒缓的音乐可以缓解学生对老师的逆反心理，更容易接受老师的教导。班里有个学生父母离异，爸爸要么不管他，要么管起来就打他，这个小孩头脑很聪明，然而上学却很不用功。在找他多次谈心，他都是当面点头，背后摇头。后来我在找他谈心时播放周杰伦的《听妈妈的话》这首歌给他听，先问他这首歌你喜欢吗？他回答：还不错。我又问：你觉得要听妈妈的话吗？听妈妈的话会给你带来坏处吗？那听老师的话会给你带来坏处吗。他说：不会。我又接着说：那你为什么不听老师的话呢！他顿时无话可说，沉思了半天，终于说老师我错了，我一定改。

那么在教学中如何把音乐用好达到锦上添花，而不是狗尾续貂呢？

第一，音乐与教学内容要相联系。品社课不同于音乐课，音乐必须为课堂教学的主旨服务，如果不能，再好的音乐也是垃圾，也是画蛇添足。因此，你选择的音乐和歌曲必须是与教学内容紧密联系的，最好还能帮助学生理解教学内容。上课并不是音乐和歌曲大串联，课堂中引用的音乐和歌曲，只能像议论文中的论据一样，为主旨服务。在一篇议论文当中，不管你认为论据多么好，如果它与你这篇文章的主旨无关，你就不能画蛇添足。所以，再好的音乐和歌曲，如果与教学内容无关，也得忍痛割爱。

第二，音乐与教学内容要相融。音乐和歌曲不仅要与教学内容有联系，而且这种联系要显得浑然天成，不矫揉造作。音乐像味精一样，让它与菜融为一体，则菜味道鲜美，而如果吃一口菜，然后吃一口味精，再吃一口菜，又吃一口味精的话，别说是味道鲜美，恐怕有些人还要呕吐起来。

这个相融包括两种相融，一是与课堂内容相融，即要与教学内容融为一体，是“融入音乐”而不是“插入音乐”。在融入音乐的时候，最忌讳说“我给同学们播放一首音乐”之类，那会使你的音乐效果大打折扣。你可以让音乐像做贼一样，偷偷摸摸地溜进来，才有趣味。二是要与生活实际相融，即要播放学生能懂的实际生活中的音乐，尽量不要播放离学生生活实际太远的音乐，不要让学生像听天方夜谭一样。

第三，运用音乐要适度。这里所说的适度性指容量方面的适度，就是说在一堂课里音乐的运用不能过多，那样反而会冲淡教学内容。音乐就像味精一样，放一点点会使菜的味道鲜美，但是如果你把它当饭吃，那就行不通了。课堂毕竟是课堂，而不是舞台，教师毕竟是教师，而不是歌星。过多的音乐将淡化教学的主题，如果一节课从头至尾都是音乐和歌曲，那教学内容又放在哪儿去呢？

所以，音乐的运用必须适度，要像饮水机一样，把机子里的水烧开以后，就不能继续加热了，须等到水温降低不能泡茶的时候再加热。饮水机里的水如果总是加热，不要多久，里面的水就会变成水蒸气，所以当饮水机里面的水沸腾以后，就不要再持续加热了，不停地播放音乐，课堂里知识的水分就可能减少。所以，课堂播放一个音乐后，不宜立即又播放，要留点空间给学生思考。过多的音乐，学生就会不知所云，无所适从，不知道你到底要他掌握一些什么东西。就像现在有很多人不喜欢吃宴席而喜欢吃家常菜一样，因为宴席上基本上都是荤菜，让人心里腻得慌，而家常菜常常是根据自己的需要，做两三个自己喜欢吃的荤菜，然后又有一些冲淡油腻的青菜和汤，让人觉得格外舒坦。

音乐虽然这好那好，但它同其他东西一样有副作用，它有碍于学生的深思。我们在进行深入思考时，总希望在一个安静的环境里。所以在播放音乐的同时，我们还要注意留点安静的空间给学生思考。

第四，选用音乐要新颖。人们常说：“把戏不可久玩。”音乐也一样，要经常地进行更换。不可以每次都用同一首音乐。同一节课，在新授课和复习课时可以选取不同的音乐。

当然，流行音乐的新颖性，也并不就是说所有的流行音乐永远只能用一次，那样的话，如果你不能源源不断用之不竭地生产出流行音乐来的话，你的流行音乐就会有“缺货”的可能了。你可以把同一首流行音乐在这个班播放过之后，又到另一个班播放;这批学生听过了，下一批学生可能就没有听过。也就是说，音乐的新颖性是对听众而言的，而不是对教师而言的。

音乐的魅力在于能把知识性、思想性、哲理性和艺术性融为一体。恰当应用音乐，既能开启学生之心智，陶冶学生之情操，塑造学生之人格，培养学生之能力，进而达到全面提高学生素质教育的目的。让我们用音乐为品社课堂锦上添花，用音乐让品社课堂多姿多彩，让孩子们爱上品社课吧。

参考文献：

[1]段鲁明，《和谐音乐和谐课堂》中学政治教学参考，2011.6.

[2]马庆发，《多元智能理论及其对素质教育的启示》.华东师范大学国际与比较教育研究所.

[3]吴建明，《让思想品德课堂跳跃美的音符》，中学政治教学参考，2011.3.

[4]中华人民共和国教育部《小学品德与社会课程标准》.2013.