任务驱动型作文之结构布局
——任务驱动型作文训练系列(一)

2017-01-03 05:53李光烈
中学语文 2016年36期
关键词:传家宝观点驱动

李光烈

任务驱动型作文之结构布局
——任务驱动型作文训练系列(一)

李光烈

训练“任务驱动型作文的结构布局”是为了解决任务驱动型作文“形似”的问题。任何文体的文章都有其自身的结构特点,布局规律,任务驱动型作文也一样。所谓“形似”,就是文章的结构外形要像那种文体文章的“样子”,要符合那种文体文章的结构布局的要求。

那么,任务驱动型作文应该写成什么样呢?

任务驱动型作文的结构布局可用五个字来概括:引、立、议、联、结。

1.引。即引用作文材料。方法是,简练、概括地整合作文材料中的重要信息。其作用是开篇即明示读者,我是紧紧结合作文材料作文的,没有另起炉灶,另辟蹊径。

2.立。即树立自己的观点。对材料中的人、事、现象,你怎么看,是肯定还是否定,是赞成还是反对,是褒扬还是贬斥;对相关的人和事,你有什么样的意见和建议等,要非常明确、直白地表达出来。切忌含糊,含蓄,模棱两可。解决好“是什么”(观点)的问题。

3.议。即针对自己的观点议论说理。解决“为什么”持有这种观点的问题。这是任务驱动型作文最重要的部分,是考生分析问题、剖析利弊、深刻思维的关键之所在,是最能体现考生思辨能力、说理能力的环节;也是读者最想看到的、最希望从中获得审美感知的章节。

4.联。就是由此及彼的联想迁移、引申扩展。列举现实生活中相关相类或相反相对的人、事或现象,丰富上文的议论,厚重说理。

5.结。就是总结。总结上文,照应开头,再次结合材料点题,升华主旨。

【例文展示】

阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

成绩如叶,勿一叶障目

一考生

漫画中,第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏,后因考98分得到一个耳光的责罚;第二个孩子先因考55分被赐一个掌印,后因考61分被赏一个吻。

——引(引材料)

看罢漫画,不禁深思,仅因一时分数升降便或奖或罚,实在失之偏颇。(观点明确)其实,孩子就像正在成长的树,他取得的成绩就像一片片叶子,实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂,更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手,切勿因一叶而障目。——立(结合材料议论,树立自己的观点)

孩子的成长中,不只有学习,不只有分数,还应该有“诗和远方”。但在唯分数论的大环境下,孩子被要求拼命追求分数的提升,不能有丝毫退步,甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别呢?让鸡在激素、饲料的作用下疯长速成,这是违背自然生长规律的。孩子的成长需要经历幸福,更需要经受困难与挫折,他在学习过程中要懂得付出汗水,也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步,懂得进步未必能立刻体现在成绩上,懂得成绩起伏本就是正常现象,只有持续努力,不断积蓄力量,才能成就更好的自己,从而开出人生之花,结出人生之果。父母作为孩子生命中最重要的人,怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判呢?孩子似树,成绩如叶,家长勿因一叶而障目。——议(发表议论,论证自己的观点)

与此相似,在中国,拥有升学压力的中小学学校,很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师的方法上较为片面,常常只用教师所带班某学期某学段的考试成绩来评判一个教师,往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸,更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的,教师的教学不只有分数,还应该有对学生的教导和影响,还应该有“诗和远方”。教师似树,成绩如叶,学校勿因一叶而障目。——联(由此及彼,相类联想)

再有,商人逐利本无可厚非,若眼中只有所要得到的利益这张成绩单,也会因这如一叶的成绩单而障目,看不到理应有的诚信,看不到理应有的良知,看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”,于是,才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。

再如,过分注重GDP数值的成绩单,而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题。这些都是因为太看重利益成绩单而导致的容易一叶障目的结果。成绩、利益如叶,切勿因一叶而障目。——联(由此及彼,相关联想)

当然,人不免受局限为外物蒙蔽,任何事物也都需要有一定量化的衡量标准,但不能像某些家长一样光看到数值而看不到全面与整体,而可以有更全面多元的评价标准与评判方式,方能更好地避免一叶障目。——结(总结全文,照应开头,指出解决问题的办法,再亮观点)

【简评】

本文从结构上看,是一篇中规中矩的任务驱动型作文,体现了任务驱动型作文的特点,符合其文体要求。

第一段,先引述漫画内容,两个孩子因考试分数或高或低而分别受到家长或奖或罚的待遇;然后针对漫画内容,树立自己的观点“勿因一叶而障目”,不要只看到孩子考试成绩的好坏而忽略了孩子的全面发展。“引”得简练、概括;“立”得清楚明白。

第二段,针对自己的观点,议论说理。

1.先用“速生鸡”作比,说明家长“因考试分数或高或低而分别给予孩子或奖或罚”的做法是不可取的,是违背了孩子学习的自然规律的。

2.接着,用一组“孩子的成长,需要……”的排比句,来说明家长做法的短视与浅见,颇具说理的气势与力度。

3.然后,取喻“人生之树”,告诫家长,应该具备正确的教育观,使孩子的人生之树开出美丽之花,结出硕壮之果。

说理形象、中肯,且极有气势。

第三、四、五段,结合作文材料,进行三个方面的相类相关的迁移联想,视野开阔,联想丰富,有力地印证了文章的观点,厚重了议论说理。

第五段,总结全文,解决问题。既再次点题,又使文章结构完整,布局整饬。

【小试牛刀】

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说,她家把“忠厚传家久,读书继世长”的祖训当作传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意,体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

★作者单位:湖北监利县第一中学。

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