劳动与技术教育在综合实践活动中的整合发展

王春玲

摘要：劳动技术教育是以学生获得劳动体验，形成劳动观念、劳动习惯和劳动技能为目的的教育。它有利于增强学生对劳动与技术教育的兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的综合素质。新课程把劳动技术教育和研究性学习、社区服务与社会实践以及信息技术教育合在一起，组成综合实践活动。劳动与技术教育在学生的学习生活中发挥着着不可忽视的重要作用，其主要就是使学生通过实践劳动体验，促进学生综合能力的提升。但是实践教学中发现，综合实践活动课程框架下中学劳动与技术教育存在着很多的不良问题，没有将教育活动开展的意义全部发挥出来，对于学生的健康成长造成了非常不良的影响。本文正是通过分析中学教育的综合实践活动中劳动与技术教育的现状即不足之处，提出了综合实践活动中劳动与技术教育整合发展的建议和意见。

关键字：劳动；技术教育；综合实践活动；整合

一、综合实践活动课程框架下初中劳动与技术教育的现状

1、课程设置不合理。综合实践课程框架下初中的劳动与技术教育课程对于学生发展的重要性这一点很多中学都已经意识到，但是通过深入调查发现很多中学院校在课程设置方面仍存在着严重的不足。依据相关规定，每周综合实践活动下的劳动与技术教育应该保证在三个课时，但一些中学院校在劳动实践课程设置方面将中学劳动和技术教育与其综合实践活动课程框架下的领域相融合，并且只有一个课时。这样的课时设置与学生的实际需求是不相符的，这导致许多教职员工不知道如何开展进行劳动与技术教育，甚至一些教师对劳动与技术教育采取忽略的态度，因此，相关教育部门应该重视这一忽视综合实践活动下劳动与技术教育的教育现状。

2、中学劳动与技术教育地位不明确。以往劳动与技术教育作为中学生的必修课之一受到学校的重视。但随着课程改革的不断深入，劳动与技术教育被归纳于综合实践活动课程整体框架下，将劳动与技术教育具有的综合性和实践性良好地呈现出来，劳动与技术教育的学习空间也变得更为广阔。但是需要明确的是，为了满足课改要求。原本作为一门单独学科的中学劳动与技术教育，逐渐融入综合实践课程的整体框架之下，使得很多教育工作人员不重视中学劳动与技术教育在课程设置中的重要作用，综合实践活动开展过程中也不能融入劳动与技术教育领域的内容，劳动与技术教育的地位也不明确，这不利于课程教学改革。会延缓教育改革的进程。

二、综合实践活动课程框架下中学劳动与技术教育的整合思考与建议

1、提升对劳动与技术教育的重视程度，对课程设置进行调整。中学教师必须转变教育观念，提升对劳动与技术教育的重视程度，合理、科学地进行课程设置，这样才有利于进一步扩展中学劳动与技术教育的学习空间。虽然劳动与技术教育被归纳于综合实践课程框架之下，但是对于劳动与技术教育的课时也应保证在一周三个课时。这样的课程设置不仅使得劳动与技术教育得到了重视，不会对课程教学改革造成不良影响，还能使劳动与技术教育教学内容落实到位，中学教师不必再困惑于劳动与技术教育教育的课程开展，同时有利于中学生的健康成长以及身心的全面发展。

2、落实探究性学习，健全和完善劳动技术教育体系。中学劳动与技术教育有利于培养学生的实际操作能力和创新能力，同时提高学生的实践能力。课程教学改革后，我国很多的中学院校没有征订劳动与技术教育学科应用的教材，这一举动给教师教学活动的落实、学生实践活动的开展带来了很多阻碍。许多教师授课时没有教材作为参考，随意安排课时，导致劳动与技术教育的课程开展效果不好。因此，我国的中学院校以及相关的教育工作人员要注重创新，发挥自身的优势，并以中学院校的特色为基础，设置符合中学院校教学实际情况的劳动与技术教育课程。教育工作人员在教学活动实际开展的过程中，还需要落实探究性教学模式，让学生在实际探索、独立思考的过程中学习相关知识，提高学生的实际动手能力，增强学生的实践能力。同时还应明确劳动与技术教育学科的地位，促进我国教学改革的不断深入，使得中学教育的不断发展。随着课程教学改革的不断深入，劳动与技术教育被归纳到综合实践活动课程框架下。中学院校和相关教育工作人员需要对中学劳动与技术教育教学现状中存在的不良问题进行深入分析，分析其没有顺利开展的原因，从而促进我国课程教学改革的不断深入，进一步扩展中学劳动与技术教育的学习空间，更好地保证中学生的身心全面发展。

3、激发、保护和培养学生的学习兴趣。托尔斯泰说过“教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生主动学习、愉快学习的前提条件。兴趣能促使人们充分发挥智力作用，能增强克服困难的信心和决心，激发人们工作、学习和生活的热情。学生们的学习兴趣，开始往往是由教学内容和教学方法的新颖、别致、有趣引起的，而且是在对知识技能的不断掌握、扩大和加深，并获得积极的情趣体验中，不断发展起来的。学生们在劳动实践中掌握知识，应在劳动实践中培养能力，在劳动实践中接受教育，增强自己的实际动手能力。劳动与技术教育教学是一种开放性教学，它是根据人的探索心理倾向，通过手脑并用的实践活动，让学生在实践活动中获得知识，把开发人的智力、发展人的探索新知识的能力引进教育全过程，丰富教学日常活动，提高学生的实践能力。

三、结语

本文首先分析了中学教学活动的劳动与技术教育的现状与不足，即课程设置不合理与劳动与技术教育地位不明确。同时对综合实践活动课程框架下中学劳动与技术教育进行整合思考，提出了一些整合意见。目前，社会的发展需要素质全面的人才。劳动与技术教育尽管目前还在在着许多困难，但只要大家重视这门学科，适当调整课程设置，引入研究性学习方式，创新操作体系，整合实践资源，开发实践内容，就有可能走出目前的困境，开创出劳动与技术教育的一片新天地。

参考文献

[1] 于慧颖.深化劳动技术教育课程改革思考[J].教育研究，2001年12期.

[2] 刘猛.基础教育中的劳动与技术教育[D].南京：南京师范大学，2003.

[3] 朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2004.