浅谈在小组合作学习中培养学生人际交往能力

陈丽梅

小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。因而小学生交往的能力水平是非常重要的，更应该有教育者的精心培养和训练。

结合学校小组合作学习模式，我在教学中注重以下几个方面的培养：

一、在小组合作学习中培养生生间的人际交往能力

现在我们的学生基本上都是独生子女，在家里是饭来张口、衣来生手，自我管理能力较弱，更不会主动为他人着想。我们在教学时把学生组建成小组，让学生在小组的小环境里学习、交流、互助、成长。让他们在小组的这个小环境里感悟大世界。

1、组建小组，明确职责。把全班同学按照“同组异质、异组同质”原则六人一组分成不同的小组，在每个小组里根据学生自身能力、素质，民主推选出行政组长、行政副组长、学科组长、劳动委员、纪律委员，并进行责任分工，让每位组员明确自己的职责，让所有成员都有事可做、有话可说，同时又让他们相互制约、相互管理、相互依存。从而让学生融入小组环境中，逐步树立集体意识。

2、加强培训，强化意识。我们在建立小组后，首先对行政组长进行培训，让他们明确自己的职责，并且教给他们管理的方法和管理的技巧；其次对组内其他成员也进行具体分工和培训，让所有学生都能意识到小组不是一个人的小组，必须是所有成员的共同参与、共同努力、共同维护下才能使小组建设都更好。这样孩子们树立起主人翁意识，也让他们充分感受到自己是集体的一员，事事以小组为中心，时时以集体为中心。

3、共同参与，自主管理。在组建小组后，让组内所有学生参与小组的建设，共同构想组名、提出口号、设计组徽，同时组长组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标、小组学习奖励办法、小组活动安排、小组学期或阶段工作总结。在整个参与的过程中，小组所有成员集思广益、发挥团体智慧，让组内人人有分工、人人有事做、人人能管理。学生参与了整个过程，自己制定的规则自己也会认真遵守，在不知不觉中大家已经融入了小组这个“小社会”，为以后学生迈入社会生活奠定了基础。

二、在小组合作学习中培养师生间的人际交往能力

1、构建师生和谐的人际关系。师生之间的交往活动，实际上首先是人际感情的交流，爱心构建“双向信任”的桥梁。在小组合作学习中，我注重做到心胸豁达、关心关爱每一位学生，同时能设身处地地为学生着想，对学生保持积极相待的态度；努力为学生提供展示的平台，让每一位学生都有展示的机会、展示的空间、能力的训练。同时在与学生交流的过程中做到和谐、自然、默契。通过自身健康的情绪去感染学生。在学生遇到困难时主动帮一帮、拉一拉、扶一扶，让学生不畏惧困难，能克服困难；在学生取得成功时及时赞赏、及时鼓励，让学生感受到成功的喜悦，成功的快乐。尽量使师生之间在情感上保持协调和融洽。在师生之间成功架起一座相互信任和相互尊重的桥梁，学生也自然而然地会把教师当作最可依赖、最可亲近的人，视为自己的亲朋好友，他就会和老师推心置腹地谈思想、谈理想、谈学习、谈感觉，而教师的教育就容易被接受。

2、教给学生交往技巧和能力。有的同学常常有这样的困惑：想和别人友好相处，但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱；朋友之间闹矛盾了，不知道怎样调和；遭到别人误会了，不知道怎样澄清事实……这就牵涉到一个交往技巧的问题，随着人际交往范围的扩大和社会阅历的丰富，人们能逐渐领悟到一些交往技巧并善加运用。但小学生没什么人际交往经验，所以在小组合作学习中我教给学生一些基本的人际交往技巧：

（1）学会结交新朋友。让学生学会成为小组的一员、班级的一员，能很快融入小组、班级这个小家庭里，同时鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，努力为自己小组、班级做出自己的贡献，在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友。

（2）学会倾听和交谈。倾听对在人际交往中起着举足轻重的作用，在小组合作学习过程中，我注重引导孩子学会倾听，学会倾听小组内成员的发言，有不足的地方会及时补充；学会倾听其他同学发言，有不明白的地方学会质疑；学会倾听老师的讲解，有不懂的地方学会提问；同时学会倾听的的技巧，用眼神示意对方“我在专心听你讲话”，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答等。

（3）学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，在小组成员、班级成员回答精彩的时候学会及时给予微笑或掌声，及时对被人的长处给予赞赏和表扬，让学生知道即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。

（4）学会拒绝，消除误会。无论在学习还是与人相处中，我们总有说“不”的时候，坦诚自己的观点、自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切。

三、在小组合作学习中培养家校间的人际交往能力

作为教师还要经常与家长联系，构建统一的教育路线。我们应该及时将在小组合作学习中了解学生交往能力方面的情况，对其进行教育。同时只有把家庭教育、学校教育、社会教育有机结合起来，才能更好的开展教育工作。这就要求我们做到学校、家庭和社会三结合。在家靠父母教育，在学校靠教师的统一教育路线，如果家长“感情用事”将引起孩子不擅社交，出现交往心理缺陷，并且随着年龄的增长，症状愈发明显，因此，家长要正确认识孩子的交往能力并加以培养。无论学校还是家庭都不能太过于溺爱孩子，特别是父母。过于溺爱会形成他们的霸气。在学校孩子的交往，家长尽量不要参与和干涉，和同学争吵发生毛矛盾，家长和教师都应正确引导他们怎么去解决问题，化解矛盾提早他们解决问题的能力。家长更不应阻止他们的交往交流，因为孩子是在快乐中成长的，我们无法替代他们的交际。我们只需要指引他们，营造环境给予他们成长，教会他们如何处理问题，让他们学会独立自主。

伟大革命家马克思曾经说过：人是各种社会关系的总和，每个人都不是孤立存在的，他必须存在于各种社会关系之中，如何理顺好这些关系，如何提高生活质量就涉及到了社交能力的问题。因此，教师应注重小学生人际交往能力的培养。