石景山区:“绿色教育”理念引领下的区域教育

2017-01-04 08:24
北京教育·普教版 2016年12期
关键词:绿色教育石景山区客体

2010年初,石景山区和北师大合作共建“石景山区绿色教育发展实验区”,以尊重生命、尊重规律、尊重差异的“绿色教育”理念为引领,开启了漫长的探索之路。经过六年多的研究和实践,“绿色教育”已经成为石景山区域教育的鲜明特色。

“绿色教育”最早源于环境教育,后来拓展到教育的方方面面,成为一种新的教育理论。绿色教育的精神实质是“尊重”。从哲学视域出发,尊重是主体对客体做出的反应,绿色教育“尊重”的主体为教师,客体主要为“生命”“规律”和“差异”,称为“三尊重”。绿色教育要求教师对于“生命”“规律”“差异”分别加以注意、遵从,予以积极评价,并表现出适当的行为。

在“绿色教育”理念引领下,石景山区的广大教师基本领悟了“绿色教育”的概念内涵和具体阐述,将“绿色教育”的“三个尊重”理念作为日常教育教学工作的准则,进行绿色课堂改进,真正用心去关爱和理解学生,认真探索教育教学的规律与方法,运用教育智慧引导学生健康成长。

在“绿色教育”理念引领下,石景山区的很多学校梳理了自己的学校文化理念,初步形成了学校文化建设方案,使师生在绿色的学校文化氛围中健康、和谐、自由地发展。

成长在“绿色教育”环境下,石景山区的孩子们展现出阳光向上、朝气蓬勃的精神面貌,学会了自主学习和发展,养成了诚信、友善、勤奋、思考、创新的品行和习惯。

猜你喜欢
绿色教育石景山区客体
石景山区总工会组织召开劳模事迹宣讲活动
符号学视域下知识产权客体的同一性及其类型化解释
石景山区中小学心理健康教育活动课设计
走绿色教育之路?促学校内涵发展
绿色材料在幼儿园美术活动中的运用
“绿色教育”指导下的高职思想政治教育与教学创新反思
旧客体抑制和新客体捕获视角下预览效应的机制*
关税课税客体归属论
“活”源于怦然心动——写生对客体借用中的情感因素