浅析阅读在小学低段写话教学中的作用

王兵

摘 要：小学低段写话教学是习作教学的前奏，写话教学为学生习作打基础。激发学生的写话兴趣，培养写话能力尤为重要。在写话教学中，教师针对学生缺乏写话兴趣、写话质量不高，尝试从生活入手，帮助学生捕捉各种生活阅读教学的契机，引导学生进行写话训练，提高学生的写话能力。

关键词：小学低段 ;  写话教学;   生活阅读;   写话能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0045-01

写话是小学生语文能力培养的重要手段，也是小学语文教学重要组成部分。小学生由于语文基础水平不高，语感积累较少，语言表达能力不强，必须依靠阅读提高写话能力。

一、生活化阅读，激发学生的写话热情

我国著名教育家陶行知说过，要从孩子的头脑解放开始，一直到双手、双脚、时间、空间，在自由的生活中实现真正的教育。由于小学生生活阅历与经验较浅，语文水平不高，在低段写话中往往毫无头绪，无话可说。要解放学生头脑，首先要让学生喜欢上写话，培养写话兴趣，从阅读入手，选取生活化阅读，在各种喜闻乐见的生活常事当中激发写话热情，更贴近生活的阅读有助于学生产生兴趣，产生共鸣，有话可说，有话可写。比如，在“识字一”中有一些词语，如春天、春雨、春风、燕子、柳树、小草，包含了学生学习的生字重点，不但是学生在日常生活中常见的事物，而且渗透了春天的气息，万物复苏的季节里，往往给了学生美好的希望与愉悦的心情，学生结合这些春天特有的景象，在阅读过程中强化内心的阅读感受，投入意境，展开想象，并在教师有针对性的启发下，将这些春天的景象结合起来，春雨滋润了大地，春风吹绿了小草，柳条翩翩起舞……生活中非常常见的景象在学生的头脑中构成了一幅幅优美的画卷，让学生抒发和倾吐，在写话过程中充分感受到春天带来的勃勃生机，激发写话热情，提高写话水平。

二、收集阅读资料，借鉴仿写规范表达

在语文基础知识积累重要阶段的小学生群体中采用阅读与借鉴的形式进行写话教学，是一种有效的教学形式，模仿、借鉴、吸收、运用是小学生阅读习作任务进行的必备过程，学生通过对佳作的阅读、借鉴，模仿写话的方法，同时加强语言表达的运用，使语言组织更为规范，不断提高语言文字的运用能力以及写话水平。比如，在进行教材《秋游》的阅读时，在文中的第三段出现了排比句“有的……有的……还有的……”，将学生在草地上游玩的场景以排比的形式生动形象地描绘出来。这对各种文体运用较少的小学生而言，无疑是一种简单且丰富的借鉴形式，教师在进行阅读与讲解时，应该重点解读这样的排比，让学生针对课堂讲课的过程进行排比的自如描绘，比如，“同学们有的用铅笔在纸上解答问题，有的与同学交流讨论，还有的举手请教老师”。尽管这样的造句与表述对教师来说缺乏了感染力，也缺乏个人写作特点，但对刚接触写话训练的小学生，是身边发生的场景描述，学生在写话的同时会更注重自身的感受与想法，并产生兴趣，而且内容选择的过程有助于学生想象力的培养。除了排比的运用，大量的阅读材料中还包括其他修辞形式，学生保证一定阅读量的同时，不断从阅读中吸取精华，收集各种能够改善写话质量与语言表达形式的句子，提高文字表述能力，从模仿开始，借鉴佳句，学以致用，在今后的写话训练以及文章写作中具备更多的表达手段，提高写话能力。

三、厚积薄发，真正感受文字的价值

在伟大教育家陶行知先生眼中，教育创造不了什么，但是能通过教育启发学生从事创造的工作。具体到小学语文写话教学中，教师并不能代替学生进行写话，却能通过有效的指导让学生掌握写话方法，厚积薄发，全方位提高学生的语言表达能力与写作水平，从多次的训练中感受文字的魅力与价值。小学生语言文字积累较少，在日常阅读中要将阅读范围扩大至课外，从课内外的阅读中积累经验，丰富生活阅历，很多教师喜欢让学生抄录各种课内外的好词好句，在潜移默化中对其写话水平有一定的促进作用，但要让学生感受到文字的魅力以及文字的运用价值，还需要学生增强对乐趣的感受。例如，在阅读《台湾的蝴蝶谷》时，教师在引导学生对文章描写蝴蝶谷的美景进行深度的剖析与解读后，还可以充分借助多媒体的优势，让学生从蝴蝶谷的视频美景中欣赏及感受，再次对文章进行阅读，重新获得启发，将喜欢的优美词句摘抄下来，比如，“五彩斑斓”“五彩缤纷”等等，并在其他描写蝴蝶谷的文章中摘录各种好词好句让学生进行比较，充分感受到针对同一景点不同的语言表述所展示的魅力，从而感受到文字的价值。

综上所述，阅读在小学低段写话教学中有着非常重要的作用，教师必须在学生学习能力与基础知识的前提下立足实际，从生活入手，帮助学生捕捉各种生活阅读教学的契机，引导学生进行写话训练，感受文字阅读与表述的魅力。

参考文献：

[1]陈波.我口言我心，我手写我声——低年级写话之启蒙[J].小学教学参考，2012，（1）.

[2]孙先菊.小学低段写话评价有效性的探索[J].教学月刊小学版，2012，（4）.