初中英语书面表达训练的策略思考

柯霞

摘 要：书面表达是初中英语教学一个教学重点，综合了英语教学中单词、语法等基本要素的学习，可以提高学生学习英语的能力。本文针对初中英语的书面表达训练给出一些策略。

关键词：初中英语;书面表达;训练策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0063-01

近年来，在初中英语教学中，对书面表达的要求越来越高，这就要求教师在英语教学过程中，加强对学生的书面表达的训练，提高学生的英语成绩及英语书写能力。同时，学生在进行书面表达训练时，也可以锻炼英语语言表达能力，加强用英语表达时的准确性。因此，随着英语书面表达受重视的程度增加，英语教师应该认识到英语书面表达在学生英语学习中的重要性，并采取科学有效的方式对学生进行英语书面表达的训练。本文针对初中英语书面表达训练给出一些策略。

一、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生对英语书面表达感兴趣，就能发挥主观能动性，参与到英语书面表达的训练中。同时，学生在进行英语写作时，就会很认真，词汇运用时，尽量用高级的词汇，如当写到“好”时，学生就不会用good，而是用“excellent”相对高级的词汇;在斟酌语句时，也会尽量使用语法及各种句式，如“There be+主语+地点状语/时间状语”“Thank+sb+for（doing）sth”“keep sb/sth+adj/V-ing/adv/介词补语”等。这样不仅会提高他们的英语书面表达能力，也会在单词、语法、句式等方面得到很大的进步，提升学生的英语成绩，及教师的教学质量。在英语书面表达教学中，吸引学生学习兴趣的方法有很多。教师可以根据某单元所学的主要内容，让学生写一篇英语作文，进行英语作文大赛。如在生活和学习中我们离不开别人的帮助，要学会感恩。教师可以设计一个作文题目“The person that I want to thank most”，让学生写一位自己最想感谢的人，这样可以利用学生们的好胜心，让学生主动参与到书面表达的训练中，提高书面表达能力，也让学生学会感恩，怀有一颗感恩的心，这也是对学生正确人生观的培养。此外，教师可以在班里开设英语角，把学生们的优秀英语作文展示给大家，激发学生的写作兴趣，同时，取长补短，促进学生进步。

二、指导学习技巧

在书面表达的训练中，除了让学生有应用高级词汇及语法、句式的意识，更重要的是教授学生写作技巧。首先，教师要让学生审清题目要求，清楚自己应该写什么，确定文章的中心;其次，要确定文章需用的时态、体裁、人称及字数要求;然后，学生要列出作文提纲，整理思路和写作顺序;最后，在写作过程中，学生要考虑选用词汇、词组、语法及句式的准确性。如果想写出一篇好的英语作文，还要求学生在英语学习各个方面都有学习技巧。首先，单词是一篇作文的组成因子，学生要准确快速记忆单词。教师要让学生明白，单词的记忆离不开多读多写。教师可以把上课的前五分钟，留给学生读、写单词，日积月累，认真记忆会有很大的进步。同时，教师可以教授学生一些记单词的方法：阅读记忆法、联想记忆法、图表记忆法和分类记忆法等，帮助学生记忆单词。如：分类记忆法，学生可以把表示家庭成员的单词：mother、father、sister、brother、niece、nephew等，一起记忆，找出相同和不同，从而准确记忆。在语法的学习中，教师要让学生第一次就记忆准确，不然容易混乱。如：时态的运用，被动式中：一般现在时：am/is/are+done;一般过去时：was/were+done;现在进行时：am/is/are+being done;过去进行时：was/were+being done;将来时：will/would+be done，be going to be done，be to be done;现在完成时：have/has+been done;过去完成时：had+been done;将来完成时：will+have been done等，学生在记忆时一定要找到每种时态的特点，从而准确记忆。

三、注重课外阅读

英语课外阅读可以培养学生的语感，让学生在写作时更顺畅，也可以让学生学习作者的语言运用技巧和文章的连贯方式，从而完善文章结构。同时，课外阅读可以增强学生的理解和领悟能力，学生课外阅读的过程也是进行语言及素材积累的过程，如：教师可以组织英语课外阅读活动，给学生们提供或让学生自己准备阅读材料进行阅读。同时，教师要认识到学生的课外阅读不仅仅是读一遍，要让学生们把自己在阅读英语课外材料的过程中学到的词汇、语法、句式及了解到的文章内容有一个记录，并在之后的学习中反复阅读和记忆。此外，课外阅读也可以让学生培养正确的思维方式，养成良好的语言表达习惯，不至于在写作文时只顾汉语的写作及表达方式而忽略了英语的语言表达习惯。如：英语中有很多倒装句。其中here，there，now，then，thus等副词置于句末，谓语动词常用be，come，go，run等。“There goes the bell.”“Here is your letter.”等均为全部倒装句，还有其他部分倒装的用法，如：“Nowhere will you find the answer to this question.”“Not until the child fell asleep did the mother leave the room.”等，学生一定要养成良好的语言表达习惯，正确使用英语。

总之，书面表达在初中生的英语学习中占有不可替代的位置。因此，教师要认识到提高学生书面表达能力的重要性，并采取培养学生学习兴趣、指导学生的写作及学习技巧、注重课外阅读等方式，让学生参与到书面表达的训练中，提高学生的书面表达能力，从而提高教学质量。此外，在书面表达训练过程中，教师也要注意对学生思维方式、人生观、价值观的培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]宋云飞.关于初中英语书面表达教学策略的实践探究[J].校园英语，2015，（33）.

[2]王圆圆.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].成功：教育，2013，（22）.