如何提高中职计算机教学质量

李亚

摘要：随着计算机的广泛普及，计算机已经成为学生日常生活和学习中不可或缺的一个工具。在日后的工作中，更是如此，尤其是对中职计算机专业学生而言，计算机是非常重要的。由于中职学生对计算机相关专业学习的兴趣不高，导致计算机教学质量一直无法提升上去。针对这一现状，中职学校必须花些心思来研究如何提高中职计算机教学质量。本文对此问题提出了几点看法。

关键词：中职；计算机；质量

一、提高教师自身专业知识和教学水平

教师是知识的传承者、文明的传播者、学生情感的培育者。在整个教学环节中，教师起着主导的作用，是领学生进门的师傅，教师自身专业知识以及业务水平如何直接影响着课堂教学质量和学生的学习效果。因此，在平时的生活和学习中，教师一方面要不断给自己充电，不断学习、钻研业务，以积累丰富的专业知识和业务知识，另一方面也要不断研究教材、研究学生，反思自己的行为，以改进和调整教学方法，提升自身教学水平。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生一旦有了学习兴趣，就会主动去学习，自觉参与到课堂教学中。经过观察，我发现职高学生普遍喜欢上网玩游戏、QQ聊天交友、听音乐、看电影等。这些东西看似娱乐性很强与学习没什么关系，但实际上都离不开电脑基础知识的使用。如玩游戏需要懂得键盘操作，QQ聊天必须能用电脑熟练打字，而要听音乐和看电影就应先学会下载必备的软件等。为此，在进行计算机教学时，教师可从学生的兴趣点出发，安排教学内容，并以此为契机将课本知识融入其中。这样教学，不仅能调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，还让学生轻松掌握了计算机知识，从而提高了教学质量。

三、创建和谐的教学气氛

和谐的教学气氛是提高教学质量的保障，我们不难发现，教学气氛和谐的课堂上，师生之间配合默契，课堂教学气氛活跃，教学活动开展顺利，教学效率高；反之，当教学气氛出现不和谐的音符时，课堂教学显得僵硬、死板。教师教得不顺心，学生学得不开心，师生之间的关系都非常被动，导致教学事倍功半。创建和谐的教学气氛，师生关系是关键。经常有教师抱怨“现在的学生都不好教，不敢惹”。由于中职生是从初中考上来的，年龄还比较小，正处于青春年少的阶段，自我意识较强，思维活跃，他们有自己的个性。教师严厉的教育和批评，让学生的叛逆心理加重，从心底不接受教师的说法。甚至于对所有教师缺乏基本的好感，看似在学习上满不在乎，实际上自尊心极强，非常好面子。很难想象，对一个不喜欢的教师所讲的知识学生能接受多少。因此，教师要认真反思自己的教学方式，是否符合青少年的心理，如何才能被他们接受，赢得学生的爱戴和尊重。只有把师生关系处理好了，师生之间友好相处，增进彼此的理解和沟通，才能达到教学相长，形成和谐的教学气氛。

四、提高教师的素质

对学生行使各项管理、提高学生素质，其任务最终还要落在教师身上。教师素质的高低，决定着对学生实施各项管理及素质教育的好坏。所以，有效地提高教师素质是走内涵发展的关键。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质、敬岗爱业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高专业水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的高级人才。现代科学的突飞猛进为教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件。同时，也为未来的教师提出了新的挑战。互联网的开通、多媒体的应用、现代远程教育网络的构建等都意味着学生不再局限于课堂上，不再局限于学校进行学习，也不再仅仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中，学生的主体地位更加突出，而教师的地位变为向导。中职计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能而且要更多地致力于发现和开发学生身上的潜在创造性品质，以及激励并促进学生在道德、情感、判断能力和审美能力等方面的全面发展。

五、针对学生和学科实际，引导学生学以致用

中职计算机课程的教学目的是使学生在掌握基本的计算机常识的基础上，掌握较为扎实的计算机操作技能并熟练解决各种基本疑难问题。这就意味着我们要结合学生实际落实教学目标。在教学过程中，我们首先要本着“因材施教”的原则，了解学生，针对学生的基础状况和学习能力、学习习惯，引导学生学习，帮助他们明确努力方向和奋斗目标，使学生有追求和发展方向，这样他们才有奔头。在教材选择上，要贴近学生实际，计算机专业教材的选择要注重社会实效，注重学生实际操作应用能力的培养，注重开设实用的应用软件课程。除必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和即将被淘汰的理论和软件课程的开设，减轻学师生负担，提高教与学的效率。教师应遵循“针对性、新颖性、趣味性”的原则，自己设计开发适合学校实际情况的校本教材，既培养学生的思维能力，强化学生的问题意识，促使学生不断思考问题、提出问题和解决问题，又引起学生的好奇心，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力的教学素材。

六、重视操作训练，提高实践课教学效率

平时经常听人说：计算机不是“学”出来的，而是“玩”出来的。此话虽然过于武断，但细想，也有一定道理。计算机课程是一门操作性很强的学科，衡量一个人计算机能力的高低，我们通常以其计算机操作能力的强弱为标准。因为计算机理论方面的知识，单凭教师课堂讲解或操作演示，对于中职学生而言，理解难度可想而知，唯有学生通过自己的操作实践，并在操作过程中检验、解决碰到的问题，学生的理解、领悟才会深刻、透彻。如在学习了常用办公软件之后，我把全班学生分成几个小组，每个小组分别到学校相关部门进行实践：或协助辅导员打印、编排培训通知、放假通知等文稿；或协助宣传部门设计、制作一些宣传海报；或帮助其他学科教师制作一些精美的PPT课件；或帮助统计部门做一些简单的Excel表格。各组同学完成任务后，分别在课堂展示团队和个人成果，并点评其他小组及其成员的优点与不足。因为学生全程参与了操作的全过程，所以他们在介绍自己的成果、点评他人作品时，讲得头头是道、有理有据。重视学生的计算机操作训练，才会真正提高实践课教学效率。

近年来，中职学校为社会培养了大批的人才，这些人才非常适合社会的需求，无需再进行培训，他们可以独立解决一些常见的问题。这都是中职计算机教学改革的结果。社会在不断变化，计算机技术也在不断更新，导致社会需求也在发生变化。因此，中职学校需要跟上社会发展的需求，有针对性地采取相应的措施来培养人才。只有这样，培养出来的人才才能符合社会的最新需求。

参考文献

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