民间美术“生态化”教学模式在学前教育阶段构建的研究

付琴

摘 要：在中国传统的民间文化当中，民间美术是组成其重要的一部分。而学前教育是整个教育体系中最为基础的一部分，在学前教育中对民间美术进行教学，在相关的课程中对一些传统的民间美术进行引入，孩子们可以较早地接触到一些民间文化，接受其熏陶，这对民间文化的传承、发扬光大，以及促进幼儿从小对我国优秀传统文化的继承有着重要的作用。本文就对民间美术“生态化”教学模式在学前教育阶段的构建进行了相关的研究。

关键词：民间美术；生态化；学前教育

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0217-01

一、实现民间美术“生态化”教学的重要性

在学前教育当中，“生态化”教学模式的构建主要体现在课堂当中，我们也将其称为“生态课堂”，生态课堂，一般情况下主要指的两个层面的意义。一是宏观层面，这一层面主要是指课堂的整个生态环境以及课堂中主体形成的相互作用；另一层面指的是微观层面，它主要是指由课堂内部形成的一些生态主体会产生一些相互的影响。“生态化”教学模式的构建对民间美术更好地对幼儿产生影响有着重要的作用。

1.“生态化”教学能够对课程的功能进行提升。在传统的民间美术教学当中，老师在课堂上往往重视对一些基础性的知识进行传授。但是“生态化”教学模式中，老师除了对一些基础知识进行传授以外，还需要重视对学生价值观的培养，特别是在学前教育中，在这一阶段中对学生观念的引导更是十分重要。在民间美术教学中实行“生态化”教学能够帮助学生主动地去了解一些相关的民间习俗、美术知识等，学生更加能够享受学习的乐趣。

2.“生态化”教学能够使课程结构更加完善。在学前教育中，各个学科之间往往是独立的，比如语文、数学以及艺术往往不会将其联系在一起讲授。而“生态化”教学则是改变了传统的教学方式，它充分对学生的个性以及未来的发展进行了考虑，将不同的学科进行整合。将民间美术融合在各个学科当中，比如老师在教授语文知识的时候也会对涉及到的民间美术进行简单的介绍等，这对于学生综合能力的培养也起到了一定的帮助。

3.“生态化”教学使课程内容得到了丰富。在传统的学前教育中，老师往往只是对课本中的内容进行简单的介绍，不会给学生讲太复杂的东西，也不会将书本上的一些内容与学生的现实生活很好地进行结合，这就容易导致学生在学习过程中产生乏味、无趣等心理。民间美术的“生态化”教学中，往往重视对学生的现实生活进行关注，学生在日常生活中也能够学到民间美术的相关知识，比如剪纸、糖人等这些学生在生活中会见到的东西也是民间美术的范畴，在学前教育中，民间美术“生态化”教学能够使学生对于民间美术有了一定的认知，也让学生懂得生活中处处存在着艺术。

二、在学前教育中构建民间美术“生态化”教学模式

1.对课程目标进行确定。首先，要对课程目标进行确定。学前教育的课程目标在学前教育的目的与学前教育的课程之间起到了很好的衔接作用，学前教育所具备的一些特定的价值通过课程目标在相关的课程中得到了很好的体现。相关课程目标得到确定，那么相关的园本课程的编制方向也大致得到了确定，园本课程也因此才能够得到完善。学前教育的课程目标在整个学前教育中所起的作用有调节、导向以及动力等多方面的作用，它对于教学实施的方向及其相关的组织也起到了一定的制约作用。学前艺术教育目标在整个民间美术教学的具体实施中起到了重要的导向、动力以及调节的作用，民间美术教学中对相关课程目标进行确定，实际上就一定程度上决定了课程组织实施的方式以及课程内容的一些相关选择。

2.对课程内容进行选择。在学前教育当中，整个课程的主体部分是课程中的教育内容，因此，对课程内容进行选择在整个教学设计当中是一个必须要引起重视的环节，园本课程最终是否能够得到很好的实施，课程内容的选择也是其关键。我们对课程目标进行制定，而最终是否能达成相关的目标很大程度上依赖于园本课程内容的选择上。民间美术，其最初的创作目的并不是针对幼儿而言的，而是为了广大的人民群众而创作出来的，但是民间美术对学前教育而言，它所蕴含的教育资源也是其他形式的课程所不能替代的，而民间美术的内容是十分广泛的，其中也包括一些不适合传播给幼儿的一些知识。因此，对民间美术的相关课程内容进行选择也是构建“生态化”教学模式的重要内容。相关的教育人员要在广泛的民间美术中选取适合学前教育的一些材料来作为课程的内容进行传播，帮助幼儿能够更好地对民间美术进行了解。

三、结语

总而言之，民间美术作为一种独特的艺术形式存在于我们的生活当中，它与我们的生活是息息相关的，在学前教育中，要重视民间美术的传承。同时，并不是所有的民间美术都是适合对幼儿进行传播的，因此，对民间美术相关内容的选择上也应该更加谨慎。在学前教育阶段中，对民间美术“生态化”教学模式进行构建能够帮助丰富幼儿的课程内容，也能够帮助幼儿更好地了解到一些风俗习惯以及一些极具特色的文化。

参考文献：

[1]教育部基础教育司. 幼儿园教育指导纲要试行解读[M].南京：南京江苏教育出版社，2002.

[2]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：上海华东师范大学出版社，2003.

[3]张华.课程与教学论[M]上海：上海教育出版社，2000.