高中语文阅读教学的研究与探讨

马岱平

【摘要】近日，教育部考试中心公布了2017年普通高考考试大纲修订内容。语文学科明确提出要“适度增加学生阅读量”，取消现行考试大纲规定的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”2个模块“二选一”的选考模式，将2个模块均作为必考内容。这进一步提高了对高中学生语文阅读能力的要求。基于此，本文在简要解读新课标下语文阅读教学要求的基础之上，通过探讨高中语文进行阅读教学的重要性与必要性，分析当前高中语文阅读教学存在的问题与不足，以期对高中语文阅读教学提出一些可行性策略。

【关键词】高中；语文；阅读教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读是搜集有用信息、扩大个人知识面的有效方法，是发散个人思维、提高创新能力的重要活动，是获得审美体验、提高个人审美情趣的重要途径。学生语文学习成绩的高低很大程度上取决于学生阅读水平的高低。对于高中生而言，要想扎扎实实学好语文，提高语文素养，就必须进行广泛而有效的阅读。对于高中语文老师而言，要想教好语文，就必须重视对学生阅读能力的培养、提高。只有这样才能提高学生阅读感悟能力，陶冶学生情操，促进学生个性发展，并在此基础上提升学生语文成绩。

一、新课标下阅读教学的要求

近几年来，随着我国教育事业的不断发展，教育改革的不断深化，国家在全面推进素质教育的同时也对语文的阅读教学提出了更高的要求。提出不仅要培养学生独立阅读、独立鉴赏评价的能力，更要在此基础之上引导学生树立正确的价值取向。除此之外，还强调应该对传统的阅读教学方式做出改变，创新阅读教学方式，一改往日枯燥乏味的课堂教学，使阅读真正成为师、生、文之间对话交流的过程，解放学生思维，提高学生阅读兴趣。

二、高中语文进行阅读教学的重要性与必要性

（一）扩大个人知识面，丰富内心世界，形成正确的世界观

阅读给了我们一个认识自己、认识广袤世界无限空间的可能。不可逆的时光却给我们留下了浩如烟海的书籍，我们无法回到过去，但是却能通过阅读司马迁留下的史记，穿越百年沧桑，看到英雄们斩木为兵、揭竿而起的义勇；通过阅读五柳先生的桃花源记，看到他内心深处渴望的男耕女织，布衣桑麻的理想生活；通过阅读巴尔扎克的人间喜剧，看到19世纪当时法国悲惨的现实生活……书是人类智慧的结晶，是历史留给我们的宝贵的财富，通过读不同范畴的书，能够拓宽我们的视野，扩大我们的知识面，丰富我们的内心世界，使我们身临其境般体味书中的酸甜苦辣，并在这种感受中对这个世界有更深一步的认识。

（二）发散学生思维，培养高中生思维能力

语言作为思维的外在表现形式，受个体思维方式、思维能力的影响。通过阅读，可以使学生间接地获得一些思维材料，将这些材料中体现的思维并融入个人体验，能够不断的充实发展个人思维。例如在对文章进行整体把握时，通过概述作者中心思想，写作意图可以潜移默化的提升学生抽象思维能力。在阅读教学中，通过引导学生对原文的想象、探究、质疑能够提升学生的创造性思维。最终达到学生语言表达能力与思维能力同步提升的效果。

（三）获得审美体验，提高审美能力

博大精深的中华文化从来都不缺对美的感知。我们的语言文字原本就有一种美，通过作者的表达，文字被赋予了人的感情。学生在阅读时很容易就会体会到作者传达出来的这种感情，获得心灵上的美的体验。并在不断阅读中潜移默化的提升自己的审美能力，培养高尚的情趣。

三、高中语文阅读教学现状

在我们的实际教学过程中，不可避免的，阅读教学也出现了一些问题。

（一）阅读教学模式僵化

目前很多高中语文教师在进行阅读教学时仍然沿用读、讲的教学模式。僵化的教学模式得不到有效改善，不仅束缚了学生思维而且难以取得良好的教学效果。

（二）学生阅读兴致缺失

首先，学生受高考影响，导致在思想深处总认为阅读费时间，影响学习成绩。其次，作为母语，多年的语文学习使学生忽略了语文学习的重要性。最后，语文成绩的好坏很大一部分受多年积累的影响，因此学生很难短时间内通过阅读学习提升语文成绩。这些方面就导致了学生语文学习动机不强，兴致缺失。

（三）功利性阅读扼杀了人文性

高中语文新课标明确提到工具性与人文性的统一是语文学科最显著的特点。但是，在应试教育的束缚下，学生进行阅读的目的被钉固在了成绩上，这就使得阅读的人文性被扼杀。

四、针对高中课文的阅读教学策略

（一）课文诵读法

这一阅读教学方法尤其适用于带有丰富感情色彩的文章。在进行阅读教学时可以安排多种形式的阅读训练，以不同的阅读方法引导学生加深对文章思想感情的体会，把握韵律，注重音调使学生在字里行间感受作者传达的浓厚感情。并在此基础上，可以以小组诵读形式使学生交流阅读感受，帮助学生更好的理解文章。

（二）精读探究法

学生在对文章整体把握的基础之上，可以实行精读探究法，给学生自由发挥内心想法的空间，引导学生精读文章每一部分。并在精读的过程中带入个人生活体验，以此进行自主探究文章深意。这样不仅提高了学习效果，还提高了学生自主探究的能力，也使得学生的价值观得到进一步提升。

（三）积极提供阅读辅助材料

高中阶段由于知识难度大幅提升，课本中也出现了越来越多的难懂文章。尤其是文言文，作者与我们生活年代不同，语言表达存在很多的不同之处。因此，教师在学生阅读时提供适宜的辅助材料帮助学生理解文章就显得尤为重要。在阅读之前，教师可以提供给学生必要的时代背景、作者生平事迹等信息。

五、小结

总之，阅读对于高中生的语文学习来说至关重要。作为高中语文教师，应该进一步加强对学生阅读训练，以提高学生阅读能力。

参考文献

[1]程云龙.高中语文阅读教学的现状及应对[D].延吉：延边大学，2010.

[2]王骥腾.高中语文阅读教学策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.

（编辑：龙贤东）