如何保持学生数学学习兴趣

魏泰芳

摘要：对于数学这门学科来说，随着新的学习环境的开始，学生与教师都是满怀期待与信心的，希望自身能够教好数学这门课程学好数学这门课程，那么如何让学生能够始终对数学保持兴趣与热情呢？这时，教师可以根据教材采取不同的方法进行教学，因材施教，从而让学生始终能够对数学保持着兴趣与热情，从而让学生能够拥有持久的学习兴趣，让老师真真正的成为数学教材的挖掘者，学生们的引路人。

关键词：初中数学；课堂教学；学习兴趣

学生由小学进入初中，对于新的环境总是感觉新奇的，也对各个新学的科目与新的老师带有浓厚的兴趣。可是随着时间的推移，现今的数学教学存在着一个普遍性问题，那就是部分学生对于数学课的兴趣也不在那么热情高涨，甚至连倾听的欲望都没有。本文主要阐述的就是如何让学生保持对数学这门课程的学习兴趣。

一、把握良机，进行初中阶段启蒙教学

对于刚刚踏入初中校园的学生来说，看到刚拿到的新数学课本，都会充满浓浓的好奇心理与求知欲望。因此，教师在为新同学上第一堂数学课时，要不惜花费大量的时间去准备教学内容，还要花大量的功夫去挖掘教材，努力上好新学期的第一堂数学课，注重课堂教学的每一个环节，以便给学生留下良好的课堂印象，同时能够让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，为今后的课堂教学埋下伏笔。教育教学能否成功的关键环节在于最初的课堂教学是否有一个良好的开端，毕竟有个良好的开端也就意味着成功了一半。比如在教学《有理数和无理数》时，教师可以上学生先做好预习与准备，引导学生认识数学的产生与发展路程，理解数学是来源于生活，利用小数点的有限循环与无限循环的本质特点来引导学生认识与理解有理数和无理数，这对于七年级的学生来说并不难，甚至可以说是简单通俗、浅显易懂。

二、创设情境，增强课堂教学的趣味性

七年级数学内容是非常丰富的，而且比较贴近现实生活，理论联系实际，具有较强的实用性与知识性。由此可见，诱发学生学习数学的兴趣和动机的有效催化剂就是数学教学的丰富内容，所以，教师在数学课堂教学过程中要善于利用教材，挖掘教材知识，在利用教具进行辅助性教学，使学生能够对于数学有个正确的认识与了解，而且有助于学生掌握学习数学的知识技能。同时教师也要注意学生随自身喜恶来学习的这一特性，以“灵活化”的方式进行课堂教学，以便培养学生的学习兴趣，使学生能够全面发展。

1、注重教学课堂教学中方法的运用。教学方法的引入在课堂教学中是非常重要的一个环节，关乎着整节课堂的教学质量。因此，教师要采取不同的教学方法，运用多样化的教学手段灵活的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到教师身上，集中到课堂本身来。比如在教学“丰富的图形世界”时，教师可以借助其他教学工具进行辅助性的演示教学，也就是说教师在让学生们认识立体图形与平面图形时可以利用粉笔盒、黑板差、铅笔、文具盒等进行教学演示，同时让学生自己演示一遍，并且可以适当的引导学生提出疑问，教师再一一的给予解答与总结，通过这样的演示化讲解，把问题设置在创建的特定情境中，从而使学生笼罩在一片轻松愉悦的课堂氛围里。相信在这样愉快的学习环境中，学生一定充满了学习的兴趣，学习的积极主动性也大大的提高了。

2、尽最大的努力上学生参与到教学活动中。教师要激发学生的学习兴趣，有一个非常实际与简便的方法，那就是让学生参与到教学活动中来，自制教具优化课堂结构，让学生能够在参与活动中学习数学，在学习中感受快乐。比如在教学“长度的测量”时，教师可以对学生进行分组，让他们进行小组活动，取三张不同颜色的纸条再分割成不同的长度，以一点为原点，进行测量与对比，看看哪张纸条更长哪张纸条更短，得出数据，最后各小组再进行比较与讨论，看看对方是否正确，从而使学生对于如何测量长度、如何比较有一个实际的概念，深化教学质量。

三、培养学生养成良好的学习习惯，注重学生学习方法

1、培养学生交流讨论与自学能力。教师在开始讲授新的课程前，可以让学生对下节课教师要讲授的内容先进行自主学习，也就是我们常说的预习，并且教师还可以有组织有计划的把学生分成几个学习小组，让他们以讨论的形式进行阅读教学，鼓励学生们在预习和阅读中找去问题，并且根据学生自身情况对其进行提问，适当给予学生表扬与肯定，让学生能够感觉到教师对自己的信任，感受成功的喜悦，从而有助于学生养成良好的阅读兴趣，提高自身对数学的学习兴趣。

2、培养学生的观察、理解、推理能力。比如在教学“有理数的乘除”时，教师要求学生们认真观察20、200、2000、20000……这些数分别是多少个20相乘？又该怎么写这些数呢？这在进行课堂教学时可以着重对这几个问题讲解，然后结合学生的观察与分析得出规律与这些数的记法。这样就能使学生感到兴奋，因为那是自己观察得出来的结果，所以有助于培养学生养成自觉观察的良好习惯。

总而言之，激发学生对于学习数学的兴趣与求知欲，最好的方法就是引导学生从自身出发进行学习，毕竟学生是学习的主体，教师是处于引导者的地位。