浅析初中体育教学方法的多样化

肖斌

摘要：随着教育改革的不断深入和现代教育教学理念的不断融入，教学的目标和宗旨开始由原来的知识与智力教育，向体育、德育与智育相融合的综合素质、综合能力教育延伸，这就给处于体育科目承上启下地位的初中体育教学提出了较大、较强的挑战。因此，本文主要讨论了初中体育教学中使用的多种教学方式，通过对这些教学方式的分析，明确它们在提高学生体育能力方面的作用。

关键词：初中体育；教学方法；多样化；分析

受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范――学生跟着练习――教师纠正错误”的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，学校以及教师有必要改变单一的教学模式，以使教学方法多样化。下面我们将针对初中体育教学过程中常用的几种教学方法进行分析，比较这几种教学方式在初中体育教学中的效果。

一、实现初中体育教学方法多样化的必要性

1.满足教学发展的学生个性化需求

初中体育教学的内容主要是训练学生行动和体能方面的规范性，比如在体育课进行之前都要做一些体操或跑步等准备活动。这种教学模式极大地束缚了学生活动的范围，他们只能机械地进行学习，缺乏和教师以及同学之间的有效沟通。不仅如此，这种古板的教学模式还抹杀了学生的创新能力和兴趣特长，与当今的教学目标背道而驰，根本无法满足素质教育提出的要求。因此，在初中体育教学中，教师要时刻关注学生的活动组织能力与个性化需求，充分提升其学习自主性，让他们在体育教学中充分发挥特长。这样，就能大大提升体育教学的效率，并满足学生的个性化需求。

2.学生是体育教学的核心与根本

素质教育的提出，主要是为了在教学过程中提高学生的认知水平与综合素质。学生是体育教学的核心，教师则是体育教学过程中另一个不可或缺的组成部分，他的主要任务就是督促与引导学生进行轻松有效的学习。因此，我国教育要将学生学习与教师教育二者紧密联系起来。在如今日趋完善的教育制度下，教师教学更应当充分体现出学生的主体地位。这就要求教师改革传统教学模式，从学生体育学习的需求出发，和学生进行良好的交流与沟通，并设计出更加符合学生发展的科学教学方法。

二、多样化教学方法分析

1、游戏教学法在体育教学中的应用

游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅度提高教学的有效性。例如，学生普遍会觉得田径项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。

2、自由学习教学法在体育教学中的应用

体育教师可以根据体育教学的内容选择合适的教学方法来完成教学。这里所说的自由学习教学法指的是在课堂上，体育教师带领学生进行课前教学热身，讲解完动作注意事项之后，让学生进行自由学习，希望以此在最大程度上调动学生学习的积极性，让学生通过自由学习掌握动作技巧、提升身体素质。体育教师在使用自由学习教学方法的时候需要注意的是，体育教师在使用这一教学方法的时候，应该对讲解的体育动作进行详细的展示，让学生对所讲内容的每一个动作都有清醒的认识。并且在体育教学活动开始之前进行热身是很有必要的。只有热身做得到位，才能避免学生在活动的过程中出现身体拉伤。二是学生在进行自由学习的时候，体育教师需要对学生的每一个动作都详细观察，记录下学生在运动中的不足。三是对学生的自由学习情况进行总结。

比如，体育教师在教授学生篮球投递技巧的时候，由于多数男生对篮球有一定的了解，自由学习之后，可以很快地进入学习状态；而女生则不一样，她们平时接触篮球比较少，因此对一些动作技巧不能很快掌握。学生在进行自由学习的时候，体育教师要在旁边进行详细的指导，反复给学生做示范，通过慢动作详细展示动作技巧，以图学生能掌握住每一个动作的要领。这样，学生在完成自由学习之后，体育教师就可以根据学生的学习情况提出建议。

3、合作教学法在体育教学中的应用

在初中体育教学过程中，初中体育教师把班级内的学生划分为若干个小组，之后给每个小组安排锻炼任务，让学生以小组的形式进行学习。这样学生就可以通过合作的形式完成教师安排的学习任务。需要注意的是，体育教师在使用合作教学方法的时候，应该从每一个小组中挑选一个学生担任组长，让组长安排小组成员的活动，小组成员各司其职，完成各自的学习任务。

比如：在进行“100米短跑”教学的时候，体育教师把短跑过程中需要注意的事项和动作展示给学生，之后让学生以小组的形式去练习，小组内部的成员相互指导、相互帮助，在实践的过程中掌握短跑的技巧，提升短跑的速度。在课堂教学将近结束的时候，体育教师检查学生的练习结果，比如起跑的动作和冲刺的结果等，检验学生合作学习的效果。针对学生在短跑中的练习，进行课堂总结，指出学生学习中的不足，对学生的长处进行表扬，鼓励学生在课下多进行练习，改善教学效果。

4、多媒体在体育教学中的应用

互联网技术的广泛应用，体育教学也产生了一种全新的思路，这就是多媒体教学法。这一方法可将体育知识以图片、音频、视频等更加生动形式传达给学生，既能使体育知识更加具体、形象，富有感染力和冲击力，还能大幅度提高学生对于体育学习的兴趣，加深他们对教学内容的记忆效果，提高学生的学习欲望和学习热情。在初中体育教学中，教师可将艰涩难懂的体育理论或活动步骤、运动技巧等知识通过多媒体技术演绎出来，这既能弥补教学语言表达的缺陷，还能提高学生的画面想象力，通过较短时间的观摩就能收到更加直观的教学效果。如教师在讲解比赛规则或身体结构时，就可以播放比赛视频或身体结构动态图片，然后再配以讲解，这样将会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]顾晓宁 浅议中学体育运动会改革[J].青年与社会，2012，（2）。

[2]张 剑 论个性发展与体育教学的关系[J].青春岁月，2011，（20）。

[3]叶婉美 初中体育教学方法多样化探究[J].考试周刊，2013，（93）。