高职院校学生体育协会发展状况的调查与分析

陈锦锐

【摘 要】本文以柳州铁道职业技术学院为例，调查分析高职院校学生体育协会的发展状况，并结合学校体育教学实际提出对策与建议。

【关键词】高职院校 学生体育协会 学校体育工作 调查

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0026-02

良好的身体素质是保障高职学生生存能力和从业能力的基础。但是，当前很多高职院校的体育课程都存在课时较少、内容单一等问题，无法满足学生对体育学习的要求。而各种学生体育协会的出现是对高职院校体育教学的一种补充，有效地满足了学生对各类体育项目的兴趣爱好，增加了学生体育锻炼的时间和机会。本文以柳州铁道职业技术学院为例，对学生体育协会进行调查研究，分析协会发展中存在的问题，并结合学校体育教学实际提出对策与建议。

一、研究目的

高等职业教育是高等教育中的一种特殊类型，所面对的就业岗位都具备不同的职业特点和职业要求，随着高等职业教育的发展和成熟，高职院校毕业生已经活跃于社会生产一线，成为各行业中生产、服务、管理的生力军。但当前高职院校学生的体质状况却不容乐观，学生在军训、体育课堂、实习、实训中体力不支、昏厥、休克的情况时有发生，已经成为高职院校发展中亟须解决的重要课题。本研究主要立足于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量”的要求，从迎合学生专业特点和职业能力入手，对柳州铁道职业技术学院的学生体育协会进行调查和研究，以求挖掘更多适合学生未来职业特点的实用性体育项目，探索将学生体育协会与学校体育教学工作有机结合，全面提高学生的身体素质、职业能力、专业水平。

二、研究方法

（一）问卷调查法。通过设计和发放《柳州铁道职业技术学院学生体育协会和学校体育教学调查表》，调查学生对本校体育协会和体育教学的认知情况，收集学生对本校体育协会和学校育教学的意见和建议。本次研究共发放问卷300份，回收285份，回收率为95.0%，其中有效问卷263份，有效率为92.3%。

（二）个案研究法。通过对柳州铁道职业技术学院开设的不同专业进行研究，了解各专业面对的就业岗位和要求，分析职业岗位对毕业生的能力要求，找到各专业学生所需的专项培训和实用性体育项目，结合各专业实际培养过程和体育教学中的专项训练情况，有针对性地确定体育课堂教学的知识目标、能力目标、素质目标，进而逐步建立教学内容与就业需求密切结合的体育教学体系。

（三）文献调查法。利用校内图书馆、资料室查阅了大量文献资料，并通过万方数据库、中国知网等网络文献平台收集和研究有关高职院校学生体育协会发展、高职院校体育教学发展的最新研究动态，更加全面地了解高职院校学生体育协会建设、体育教学发展的状况，为本文的课题研究提供一定的理论基础。

三、结果与分析

（一）体育协会活动内容单一。调查发现，柳州铁道职业技术学院学生组建的各类体育协会种类繁多，包括球类、传统武术类、体育舞蹈类、棋牌类、跆拳道、健美操等项目，为学生提供了多样化的协会选择，基本能满足学生的兴趣爱好。但从各体育协会会员反馈情况来看，大部分学生都对协会活动提不起太多兴趣，究其原因，主要是体育协会组织的活动内容太过单一，多是以会内训练、会内比赛为主，缺少与外界的交流，活动专业性和组织性都难以满足会员要求。久而久之，学生很容易丧失参与兴趣，产生厌倦心理。

（二）协会指导教师积极性不高。各协会的指导教师是协会活动得以有效开展的重要保障。调查结果显示，虽然各体育协会基本都有指导教师，但教师在协会中的组织、指导作用却极为有限。超过70%协会会员都表示指导教师对协会指导的积极性不高，很难在活动中见到指导教师的身影。协会指导教师多是由相关专业的体育教师担任，这些教师既面临着院校安排的教学任务，还要完成相关教研工作进行职称评定，很难抽出时间开展协会指导工作。指导教师的参与不足也很大程度上影响到体育协会的专业性。

（三）体育协会关注度较低。体育协会是丰富学生课余生活、拓宽学生交际渠道、满足学生个性化需求的学生团队，各体育协会都希望能有更多志同道合的学生加入，只要学生愿意参加，缴纳基本会费后就可以加入。即便如此，各体育协会的人数都极为有限，从调查结果来看，只有5%不到的学生参加了体育协会，其他学生出于不感兴趣、没有时间、怕同学笑话等原因对体育协会敬而远之，甚至有接近20%的学生根本不知道学校内有体育协会的存在。体育协会得不到关注，参与学生人数有限，对学校体育教学的促进和影响作用十分有限。

（四）体育协会与体育教学联系不足。柳州铁道职业技术学院每学期课程教学的时间为17-18周，每周安排2节体育课，很难满足学生体育运动的需求，更不用说对学生专项技能、职业素质的培养了。体育协会本可以是体育教学的课外延伸，增加学生身体锻炼机会，帮助解决课堂遗留问题，在组织各类活动和竞赛中也有得天独厚的优势。但调查结果显示，体育协会与体育课堂教学基本没什么联系，体育协会多是按照学生自己的想法安排协会活动，很少加入体育课堂教学内容，使得体育协会与体育教学相互独立，难以对体育教学起到促进作用。

四、对策与建议

（一）丰富体育协会活动和对外交流。高职学校体育协会作为成年人的体育协会组织，不能将目光仅仅局限于校内，闭门造车的活动形式是无法让体育协会得到长远发展的，也无法全面提高学生的职业素养和体育技能。体育协会要积极走出去，加强与外界的沟通和学习，一方面可以与其他学校相同类型的体育协会交流合作，多组织一些兄弟院校间的比赛交流，学习其他协会的先进经验；另一方面也可以以协会为单位，组织各类社会实践活动，开阔学生眼界，增加学生社会实践的经验，提高学生社会适应能力。除此之外，院校社团主管部门、指导教师也可以定期在协会内部开展知识讲座，邀请一些专业的体育教师、专家学者为协会成员进行知识讲解，拓展学生知识面，帮助学生完善理论知识体系，了解各类职业对自己的能力要求和素质要求，以多样化的协会活动提高学生参与协会的兴趣。

（二）激发指导教师的工作积极性。学生体育协会是学生出于兴趣爱好自发建立和组织的，但要想接受更专业的体育技术指导，发展体育协会规模和成绩，还是离不开指导教师的专业帮助。面对当前体育协会指导教师工作热情不高的情况，高职院校要大胆改革教师考核标准，将体育协会发展的好坏纳入教师考核和评比中，也可以将协会指导活动计入课时，减轻指导教师的课时压力，以此调动指导教师的工作积极性，使教师更愿意、更积极地参与到协会建设中，充分发挥教师专业能力，为学生提供更全面、更具针对性的专业指导，帮助协会会员体育能力发展，提高学生专项职业技能，促进体育协会快速、健康发展。

（三）组织职业能力竞赛加强宣传。高职院校体育协会的宣传不仅要提高各体育协会的知名度，让更多学生主动加入到协会活动中，还要以协会组织的各类活动为载体，向学生宣传各专业面临的工作岗位对学生身体素质、专业技能的要求。各体育协会要运用好校刊、校园网、公告栏等校内资源，设计完整、可行的宣传计划，为学生宣传和普及各种与专业相关的体育运动知识、体育训练方法，激发学生对职业知识和专业技能的学习兴趣。体育协会还可以以组织竞赛的形式加强宣传，让竞赛活动成为学生了解协会、了解各类专项体育技能的名片。例如，登山协会可以定期组织俯卧撑、撑杆跳、攀岩、爬杆等项目的竞赛活动，让学生通过各类上肢力量竞赛认识到电力专业的工作性质和岗位能力要求，使电力相关专业的学生养成自觉锻炼上肢力量的习惯。利用多样化的职业能力竞赛，为相同专业、相同兴趣的学生提供交流平台，使学生在比赛中相互学习、相互影响，为学生将来的就业和发展打好基础。

（四）利用协会开展职业技能训练。相比于传统体育项目，高职院校学生对轮滑、武术、街舞等含有艺术元素的运动模式明显更感兴趣。这体现了体育与艺术结合的魅力，也体现了学生追求时尚、追求个性心理特点。这些现代、时尚的体育项目是体育协会中的新活力，为高职院校体育技能和岗位能力的培养提供了新契机。各体育协会要充分运用这一优势，将这些艺术性的体育运动与不同专业的职业要求有机结合在一起，例如利用健美操运动帮助学生适应前台接待工作、利用太空舞运动帮助学生适应生产线操作等。凭借加入专业元素的体育运动，实现学生素质培养与职业要求的无缝对接，提高学生岗位适应能力。

（五）以协会促进学生体育锻炼。每周2节的体育课是无法满足学生锻炼需求的，鼓励学生参与体育协会就为这些学生提供了更多的体育锻炼机会。高职院校学生课余时间较为充足，大部分学生也都愿意在课余时间参与体育锻炼，只是因为缺少组织，很多学生也就放弃了。体育协会在着重发展学生职业能力、宣传学生专业特色的同时，也要加强组织和引导工作，在指导老师的专业指导下将一些专业体能训练渗透于平时的协会活动中。特别是一些未来面对的职业对学生身体素质有特殊要求的专业，体育协会可以有针对性地组织学生进行身体素质训练。要注意的是，体育协会是学生出于自身兴趣参与的，协会在组织活动时不宜强制学生参加，而是要学会将身体素质训练与学生的兴趣点结合起来，激发学生参与活动的积极性，帮助学生养成良好的锻炼习惯，培养学生吃苦耐劳的精神。

高职院校学生体育协会不仅是学生发挥优势、展现自我的舞台，更是对常规体育教学的一种辅助和补充，是发展体育教学的新平台。高职院校要鼓励体育协会发展，加强教师指导和宣传支持，让更多的学生在体育协会中提高身体素质，提高专业知识与能力，成长为能够适应职业岗位的高素质人才。

【参考文献】

[1]陈为民，李晓红.高职院校学生专业体育协会教学模式的研究[J].广西教育，2012（11）

[2]蒋维.湖南省高职院校学生体育社团的发展现状及对策研究[J].湖南科技学院学报，2016（5）

[3]赖光金.高职院校体育社团管理模式及体育部门的作用分析[J].老区建设，2015（22）

（责编 黎 原）