中职数学课堂如何实现有效教学

2017-01-17 19:46秦海燕
数学学习与研究 2016年17期
关键词:中职数学课堂教学

秦海燕

针对中职课堂教学如何实现有效教学,我校开展了新课堂实验.全校教师勇于尝试,积极探索.课堂形式多种多样,座位巧妙组合,媒体新颖奇特,工具不拘一格,画面应接不暇,音乐风格迥异,学生活动不断,展示各具特色,课堂有声有色,活动丰富多彩.相比之下,数学课却没有一节展示课,学生不愿学,教师不愿教,教学枯燥乏味.中职数学课堂如何实现有效教学,是广大中职数学教师探讨的核心问题.

一、落实“以生为本”的教育理念

教学的对象是学生,学生是教学的主体.中职数学教学要想实现有效教学,第一,认清学生状况,真正从学生出发,从“学生不愿学”这个现实出发,以学生为主体进行教学;第二,针对学生情况备课,分析教材,分解内容,降低难度,分步教学,让课堂教学符合学生的认知水平,适合学生学习基础;第三,围绕学生设计教学,从学生见过、听过的材料开始,从学生感兴趣的内容导入,抓住学生好奇心,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,让学生充分参与到课堂教学中,成为课堂上学习的主人;第四,引导全体学生积极行动起来,认真听课,主动思考,学到知识,掌握技能,发展身心.

二、构建和谐课堂

教学的有效实施,要有一个和谐的课堂氛围.教师充分考虑学校可利用的资源条件,同时结合班级的实际情况,立足于学生现实水平,科学地制订教学方案,营造教学氛围,使教学效果达到最优化.多样的情景导入方法,营造和谐学习氛围.如“集合”可用“全班同学”作为一个集合,便于学生理解,同时增强他们的集体荣誉感.讲立体几何时,多发现教室里线与面的各种位置关系,关爱班级.

结合学生基础和教学内容,采用灵活的教学方法.新授课启发为主,为学生设计好一系列问题,并逐步启发学生去发现问题并能主动地分析研究和解决问题.习题课测验竞赛为主,引导学生认真细心,全面思考,独立合作解决问题.复习课归纳总结,引导学生进行对比分类,学会知识的迁移和应用,帮助学生成为学习的主人,课堂教学的主体.

师生互动,相互尊重,把传授知识的课堂变成师生交流的课堂,让死气沉沉的课堂变得充满生机,营造出轻松愉快的课堂情境、富有情趣的学习氛围.在和谐宽松的课堂里,变“要我学”为“我要学”,变“厌学”为“乐学”,切实提高中职数学课堂教学的实效性.

三、扎实开展课堂教学

(一)注重双基教学,夯实基础知识,强化基本技能

中职数学是中职教育的一门基础学科,数学基础概念和基本解题技能仍然是重点内容.

概念教学要务实,讲解正确、准确、清晰.找准概念的要素,强调关键词,发现相近概念的联系与区别.拓展时要适当全面、深入,注意变化,突出特点.例如:圆锥曲线教学中,圆的定义是平面内到定点的距离为定长的点的集合.引导学生掌握:圆是一个平面图形,与球是有区别的,为立体几何学习旋转体打下基础;圆是点的集合,这些点有共同的性质,联系集合的定义,加深对集合的理解.这两点在学习后边的圆锥曲线定义时可作为相同点,帮助学生降低学习难度.另外两个要点:到一个定点,一个定长,是与其他的圆锥曲线定义时的不同点.椭圆的定义就变得简单易学了.

技能教学要务实,简捷实用,便于学生理解,便于学生记忆,便于学生熟练掌握.帮助和引导学生分析和总结解题步骤.注意培养学生的应用能力及应变能力.例如:在求解二项式展开式中指定项时,引导学生总结步骤:(1)写出通项公式;(2)整理;(3)按条件解出k;(4)将k代回通项,求出结果.

(二)分析和示范要实用

对例题的分析要仔细,明确已知和所求,分清条件个数及相互联系,与所求的联系,铺路搭桥,步步推理,培养数学思维和思路.示范要结合课本,书写规范,分析关键点,将规范性与灵活性相结合,写清步骤.鼓励学生一题多解,打开思路,多角度、多方法思考和解决问题.

(三)练习和作业要适当

应结合学生学习情况选取练习,让学生及时应用并巩固所学知识及技能,同时让学生体验收获的喜悦,获得成就感,主动学习新的知识.作业要有代表性,分层布置,认真批改,促进全体学生全面发展.

(四)复习小结要精练

所学知识要能用精练的语言高度概括,让学生能够准确牢固掌握所学内容.例如:“刁”字总结了三角函数在不同象限的符号:第一笔“横”画表示第一个三角函数正弦函数在第一、二象限为正号;第二笔“竖(钩)”画表示第二个三角函余弦函数在第一、四象限为正号;第三笔“提”画表示第三个三角函数正切函数在第一、三象限为正号.

四、实现教学相长

(一)学生收获成长

课堂不仅是学生学习的场所,也是学生交流的场所.在有效课堂中,学生不仅学到了知识,还学会了交流合作,同时培养了合作共处能力和探索精神,有利于学生人格和心理健康成长.

(二)教师收获成长

有效课堂会促进教师在教学过程中不断学习,不仅进一步理解了教学内容,锻炼了教学技能,探索了教学方法,获得了宝贵的经验,而且能向学生学到许多课外知识.如:学习空间立体几何时,我发现学生对维度感兴趣,便介绍了零维、一维、二维、三维、四维、多维空间的知识,学生议论纷纷,兴趣盎然,讨论《三体》,学生们还建议我去看一部科幻电影《前目的地》,期待与他们继续交流.这节课不仅调动了学生学习立体几何的兴趣,而且提前培养了学生的降维思想,同时还激发了教师对四维空间的新兴趣.

(三)师生关系成长

课堂上教师对学生充满爱心、耐心和细心,学生“亲其师,信其道”,师生关系亲近融洽,学生更爱学习,教师更爱上课,课堂成为师生期待相互交流的场所.

高效课堂教学是每一位教师永恒的追求,中职数学教师要真正以学生为主体,结合学生所学专业,构建和谐的课堂氛围,有目的性地把教学思想、教学观念、教学内容巧妙地融入课堂教学,扎实进行实用教学,使师生能够得到共同发展,实现有效教学.

猜你喜欢
中职数学课堂教学
且行且思,让批注式阅读融入课堂教学
我为什么怕数学
数学到底有什么用?
把“三个倡导”融入课堂教学
果真是“误了百万中职生”吗?
构建中职生成才通道的思考
关于中职与高职衔接
错在哪里