翻转课堂教学模式下农村学校高中英语语法部分教学变革初探

刘慧

摘 要：信息技术和教育技术的进步，促进了教育教学方式的改变，翻转课堂的本质是指教师将决定学习的权利交给学生，根据学生学习的需求重新安排英语课堂内外的时间。这种教学模式在国外现已日渐流行和成熟。目前，在我国最符合翻转课堂理念的是重庆市聚奎中学和深圳南山实验学校的教学模式。笔者认为，现阶段农村高中英语教学课堂上并不是所有内容都适合翻转课堂教学模式。本文将结合对农村学校的高中英语课堂语法教学实践，从特点，实施，意义三个方面来探讨。

关键词：翻转课堂；英语教学；特点；实施；意义

中图分类号：G633.41；G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）35-0256-01

一、特点

1.师生在课堂中的角色互换。在翻转课堂模式下，学生自己来接受课堂教学，教学内容由学生主动汲取，教学效果由学生自主评价。

2.教学手段与资源发生变化。翻转课堂借助于多媒体教学手段，将课堂的新鲜感和多样化发挥到极致.

3.学生的学习方式有所不同。翻转课堂模式下，听课不再受时间和空间的限制，学生可以随时随地进入听课状态，同时与教师的交流与互动更加频繁。

二、实施

1.课程准备阶段。在用翻转课堂讲授语法课之前，教师要针对学生的特点和教学目标制定科学合理的翻转课堂的教学内容与流程，如我在上牛津英语模块5第一单元语法不定式之前，对班上学生不定式语法的掌握有个大致的了解，但是在笔者所任教的农村高中学校，学生基础薄弱，因此，这就需要教师在课前把学生的基础知识串联起来复习下，让基础薄弱的学生也能和全班一起向着目标前进。我所采取的方法是课前帮助某些基础薄弱的学生学习基础知识，不懂的地方多讲解几遍，如，复习句子的基本结构和常见的句式。上课之前，我明确指出本堂课要求学生了解不定式在句中充当的成分、不定式的基本的形式，常见的不定式的省略的情况.

2.教学过程中。翻转课堂在农村学校的授课过程中的应用要充分注意导学部分，导入教学起着承上启下的过渡作用，如，我在播放本节课视频前几分钟的时间内，带领学生对不定式上节课的知识做一个大体的回顾，在这个环节中，我请学生口述和用大家喜爱的模拟动画人物发音的方法，让他们自己讲对于不定式的了解，增强趣味性。在正式授课过程中，我把不定式在句子中充当的成分作为小组学习的方式分给每个小组，分组合作也是翻转课堂的重要组成环节，分组能够激发学生之间的竞争意识，也能增强大家的合作能力。在针对问题进行讨论的过程中，教师要保持自己的流动性，让每个小组需要向教师求助时，教师都能够及时解答。完成任务后，每个小组汇报各自的学习成果，其他同学在听的同时，也理解结构。小组汇报时，教师要以鼓励为主，农村学校的孩子大多腼腆内向，需要老师及时的鼓励和肯定。小组汇报完后，我采取交叉小组做题的方式，检查刚刚学习的成果，最后，在讲不定式省略to的句型中，我采用的是小组抢答的方式来学习，用本单元学过的句型来总结这个单元的重点，如使役动词，我把本单元学过的含有三个动词的句子展示在幻灯片上，通过先朗读句子，再总结和归纳。

3.教学结束后。翻转课堂在农村高中英语教学中的应用不只止于课堂教学，对于课后学生的复习巩固任务来说，翻转课堂仍旧发挥着作用。课上教师播放的一切教学视频以及其他资源，都会通过网络传到公共邮箱中去，分享给全班同学，课后如果有没理解的同学，可以随时查看资源自主学习。除此之外，教师在结束每一个课题的授课后，都会跟学生就教学内容与学生的听课效果进行讨论，建立班级群，以网上讨论的形式，加强师生之间的关系。但是在农村学校，部分学生家里没有网络，不能及时的巩固，那我们就要采用其他的方式来让他们参与，比如复印一些学习资料，或者对于本堂课理解不到位的学生，课后再集中用一点时间观看课堂视频等。

三、意义

1.提高农村孩子的学习兴趣。现阶段，农村孩子学习英语的兴趣不高，自主学习和合作学习意识不强，翻转课堂通过课前的预习和复习先把一定的基础知识巩固，在用趣味的导入和教学视频讲授课文。就把这些好的学习方法和学习习惯结合起来，这是一个的很好的学习模式。

2.提升教师专业成长。翻转课堂，要求我们教师自己学会制作一些简单的视频或者学会简单的剪辑和拼接可用的视频只有这样，才能使简短的教学视频中完整并清晰地展现教学内容，能够为学生自学提供足够的“脚手架”。这对于教师的自身专业成长也是受益无穷的。

四、结语

综上所述，翻转课堂教学模式对于农村高中英语语法教学而言有着积极意义，对于改变目前农村高中学生学习现状，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力，提升英语课堂教学的有效性有着积极作用。

参考文献：

[1]王斌宏.“翻转课堂”在初中英语教学中的应用[J].中学生：英语（学术版），2014（02）.