试论向应用型大学转型之商务英语专业的教学导向模式

【摘要】根据党的十八大和十八届三中全会的会议精神，教育部针对高校领域又提出教育改革新要求——“逐步引导一批普通本科高校朝着适应社会发展的方向转型”。各个高校都在积极讨论构建学校类型转向，我校——大连财经学院也确定了向应用型大学转向的长期战略。在转型过程中，就业的问题始终是个亟待解决的问题。毕业生人数与市场的需求呈逆向发展趋势，这使得供需矛盾变得十分突出，就业形势愈加严峻。针对这一问题，我校各语言教育工作者不断的改革思想，努力创新，调整外语，尤其是商务英语的教学策略。使教学方向与就业紧密结合，帮助商务英语专业的学生提高语言实际应用的能力，进而提高自身核心的竞争力来适应社会需求。

【关键词】应用型大学 商务英语 就业 竞争力

对于我国高等教育体系来说，大学教育是其重要组成部分，大学教育的最终成果对我国高等教育事业是否能够健康发展起着不可忽视的作用。

然而，自从高等教育扩招以来，其教育模式几乎跑步进入大众化教育阶段，这让学校和学生都措手不及地迎接着这种近乎于一蹴而就的教育现状。起伏跌宕的金融危机给大学生的就业带来越来越激烈的竞争，使得就业形势愈加严峻。随着我国高等教育车轮不断向前推进，大学生就业难已经成为一个不争的事实，并引起了社会的广泛关注。而对于我们学校来说，商务英语专业从首开专业至今虽然只有短短四个年头，但是横向研究表明该学科已经不是新生代学科了，而是几近饱和状态的学科。那么，加快脚步提高该学科的毕业生的就业竞争力对于我专业教育工作者和本专业学生来说都迫在眉睫。

《大学生就业指导》一书提出“大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上，具有战胜竞争对手找到适合自己才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力。”想要提我专业学生的就业竞争力，应该根据我校与用人单位间的供求状况，加快商务英语教育改革，及时克服影响学生就业的客观因素。但这些都是外在因素，根本的因素还在于商务英语专业学生自身的素质。所以，要从本质上解决问题，还要从这些学生自身入手，增强商务英语专业毕业生自身的就业竞争力。

而教育部的对普通高校提出的“产教融合”、“校企合作”，逐步向应用型大学转型的指导要求也是基于包括就业压力在内的各种因素之上。在这种转型的大背景下，我校商务英语专业的领导和教师们也抓紧调整适应现阶段发展需要的教育教学导向策略，深入研究了将来本专业的发展方向和具体的实践内容。

我校在逐步按教育部要求推进教育改革的同时，还千方百计地提高教学质量，引进优秀教师资源。除此之外，我校加强市场调研，建立高校商务英语专业信息预警机制，并有计划的增加校企合作，以保证培养的人才适应市场需求。与此同时，我校还相当关注学生综合素质的培养，如人文精神、创新意识、社交活动、动手能力等。使他们在激烈的市场竞争中占据有利位置。

针对商务英语专业学生现在面临的就业难的情况，学校采取主动出击的策略，在校内建立商务英语实践中心、商务谈判模拟场，并加强与用人单位的沟通和合作，为毕业生广泛开辟各类就业渠道并且学校成立专门小组为毕业生即时解决在招聘会和面试中遇到的各种问题。

对于我们教学工作者来说，要想帮助商务英语专业学生更好的提高竞争力，首先就应找出关于就业其自身所存在的不足之处。总的来说基本上分以下几种：

1.商务英语专业基础知识掌握不是很扎实、牢固。基本语言文字表达能力还需加强。

2.活在“象牙塔”中，过分以自我为中心，沟通交流能力较弱。

3.实践动手能力或办公自动化软件操作能力不强，学习劲头儿不足。

4.创新力、竞争力以及良好的身心素质方面亟待提升。

通过归纳，这些较为常见同时又比较突出的问题列举于此。找出问题之后才能更好的对症下药。诸多与之相对应的解决方案和策略也都在探讨和摸索过程中。经过认真分析，作为教师，大家可在教学实践中逐步加强实施以下的教育教学策略：

1.结合商务英语专业需要，所有教师的教学方法与课程内容要都要进行转变，要推进以就业为导向不断推进理论与实践相结合的改革。由于传统教学方式中，课文文本在一定程度上与当今社会日新月异的现实状况相割裂，有的甚至还在用十几年前的旧案例，这使得学习呈现出一定的难度，因而学生学习兴趣难以提高。商务英语方向的学习更是紧跟世界各国商务活动的步伐，如果再不逐步更新，就会严重滞后，以至于无法与其他国家成功进行商务往来、交易。因此，我校商务英语专业教师集中研讨，在按照教学大纲要求组织教学的情况下增加授课灵活度，部分相关内容可自主备课讲授。选择的教材也是与时俱进，新颖实用的。同时，根据不同学生对将来大致就业方向的选择，我们还开展了一系列有针对性的选修、辅修课模块以满足有择业差异的学生的学习要求。臂如，我校除了开设英语专业学生必修的文学、语言学、欧美文化等基础课程的同时还开设商务谈判、商务英语礼仪、商务英语新闻、会计英语、金融英语等各个与商务交际紧密结合的课程，教学重点也都有相应的变化，有的课程学习重点放在财经相关方面的写作及口语教学模块方面，有的学习重点放在会计专业文书写作及会计常用实用语言的教学模块方面。真正做到将英语作为一种工具，额外掌握一些专业技术，这样能帮助学生全面增强知识储备上的竞争力。另外，教师在教学中引导学生使用喜马拉雅FM、英语趣配音等一系列英语软件，进行大量的听说训练，还关注外研社的公众号，及时掌握那些实际工作中使用频度较高的应用文体的写作方法及进行专业针对性强的听说训练，教会学生理论联系实际的思维。这样，学生对各种相关工作需要的应用知识进一步加深了认识，也使教学效果有了显著的提高。同时，学生们日后就业的社会适应能力和竞争力也得到了进一步的提升。

2.加强商务英语师资培养与丰富。实行“引进来”与“走出去”为一体的师资体系构建策略，将我校商务英语专业教师派到企业中调研学习，并积极参加国内外各种相关专业的研讨会，创造条件使其掌握新型商务运作模式，从而应用到日后的教学中去，专业知识与实践技能相长。另外，我校还聘请专业的商务英语实训导师为本专业的学生进行商务实战辅导。定期举行大型讲座，为在实践中遇到问题的学生答疑解惑并传授他们自身积累的商务运作相关经验。与此同时，我学院引进专业的教学设备来支持多个学校之间的教学交流沟通，构建商务英语协作组，与国际最前沿的商务英语教学模式对接。另外，我校还引进作文批改网等实用的软件来对学生的商务写作基础知识进行充分的强化、巩固。这些软件和硬件设备师资的完善成为培养出优秀学生的强大推动力。

3.强化专业实训环节，提高学生的就业能力。鉴于课堂教学课时有限，只能用于教师示范、教学指导、督促、以及检查学生的学习活动，大量的专业实训环节必须在课下完成，学校尽可能为学生创造课内教学与课外商务英语实训相结合的机会。首先，为加强学生的就业竞争力，我校组织全校学生进行创业方案设计，开展创业大赛活动。在学生课余时间，开辟“第二课堂”，组织学生在校园内开展不同形式的讨论、演讲、辩论、模拟实践等活动。例如商务交际场景模拟，包括：商务英语信函写作、模拟公司季度生产销售报告、商务英语谈判、商务英语合同签订、物流及售后回访等一系列与商务英语实训相关的活动。让学生们真正学会将英语作为交流媒介，寻求商务工作技能上的竞争力。加强学生参与课外实训活动的力度，会帮助他们增强社会实践以及动手能力。更是要求同学们在平时多注意自己的言行举止，要学会感恩，要树立正确的人生观、世界观和价值观，加强个人修养，增强个人魅力，注重团队协作精神。

4.在正常教学模式中还可以穿插其他教学模式，创造条件，与大型外资企业——HPE（惠普，慧与中国）建立稳定的专业教学实训基地，签订实训协议。通过“走出去”战略，将在校的学生推向市场，提前接受社会大学的洗礼，这会使学生预先了解相关行业知识。比如说可以让学生在对外贸易公司跟单并熟练运用各种办公软件、外文软件、认知外贸单据等。多多鼓励学生参加这种社会实践，进入企业、学校、公司、社区参加这些单位的运作流程等锻炼，从低端做起，基层做起，积蓄知识。并积极抓住校内外的大型活动（如：交易会、博览会、国际论坛、国际资本对结会、国际友好城市活动等）来进行商务英语翻译、交流的锻炼。通过强化学生的专业实践环节，培养了学生专业实际运用能力，还能使学生在教学实习以及社会实践中找到自己服务社会的位置，为学生认识社会、走向社会提供有效的帮助。

总之，随着我校向应用技术大学转型的脚步愈来愈紧，我校商务英语专业的教学改革也是迫在眉睫。本文提出了一些基本成型的教育导向策略，还有一些正在摸索中的计划有待理论联系实际的论证，社会大环境的检验。本专业的学生在现阶段还存在着诸多学习实践方面的问题，这些问题都需要一步一步切实地研究出解决策略。众多教师齐心合力将这一学科推向市场，与社会需求接轨。这不仅是响应教育部的号召，更是为本专业毕业生的未来就业铺平道路，帮助他们更好地进行学生到职业人的角色转变。

参考文献：

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