分析新时期大学英语语言教学存在的问题及措施

赵菁

摘 要：国际化不断深入的情况下，英语作为对外交流的重要方式，在大学教学中受到重视。但从目前的教学现状来看，我国大学英语语言教学仍存在不少问题。本文对新时期大学英语教学中存在的三个主要问题进行分析，并探讨相应的解决措施，目的在于提高英语教学的质量。

关键词：新时期;大学英语语言教学;问题;措施

在日益频繁的国际合作交流中，语言沟通成了互通有无的关键，英语教学也随之普及，大学教育更是设置了英语语言学课程，目的就是要培养具有高素质的英语类人才，为我国的对外交流服务。出于高素质英语类人才培养的目的，对教学过程中出现的问题进行分析并加以解决意义重大。

一、大学英语语言教学存在的问题

（一）教学课程的设置问题

教学课程设置问题是目前大学英语语言教学存在的最突出的问题。从目前的教学实践来看，大学英语教学课程类型少、课时少、内容单调。一些普通院校只开设读写和视听说两类课程，教学时数大都在70-90学时/学期，共学两年;从第一学期到第四学期，教学内容的难易程度没有明显的等级之分，授课类型既不同于语言技能课也不同于语言知识课。

（二）教学人员的专业性问题

英语教师的专业性主要体现在语言基本功、语言学和文学知识三方面，如何提高教师的英语专业水平一直是行内人的热议话题。一些老师强调语音语调、口头表述，便顾不上语言、文学知识的传授;一些老师的英语语言文化修养较高，上课便一言堂，忽视互动和演练;还有一些老师英语语言理论水平很高，却忽视了教学方法的重要性，等等。无论是哪种情况的存在，都直接影响了教学效果和质量。

（三）英语语言教学的实践性问题

英语语言教学实践问题是目前英语教学中的第三大难题。从目前的教学来看，传统的灌输式、填鸭式仍未绝迹，学生在课堂上被动听讲的时间还是多余主动参与的时间，学生的语言运用能力得到的锻炼机会少。一些大学生的英语听说能力仍处于“聋哑”状态，潜藏在这种状态下的危险是：一旦长时间不接触英语，即使阅读能力很强的学生也会对英语失忆。

二、解决英语语言教学问题的措施

（一）积极改变传统的课程设置模式

积极改变传统的课程设置模式是解决英语语言教学问题的有效措施。要进行科学的课程设置，应全面认识英语语言的工具性、人文性和学科性。任何语言的教学，首先就是要开设英语语言基本技能（听、说、读、写）训练课程，不能偏废，必须齐头并进，因为它们相辅相成，缺一不可;二是设置传授语言文学知识的课程，提高学生的专业知识水平。在不同的时段开设不同的课程类型，第一年基础阶段，狠抓语言基本功训练，第二年提高阶段，增开语言学和文学类课程以掌握一些基本的语言文学知识，使英语语言学习真正做到实至名归。

（二）打造专业的教学队伍

打造专业的教学队伍是目前解决英语教学问题的另一个措施。专业教学队伍的打造可从两个方面来进行：第一是积极地提升英语教学人员的综合素质。教学人员必须有较高水平的听、说、读、写、译的能力，必须努力具备广博的英语语言文学知识和深厚的母语文化底蕴。虽说英语课都要求英语教师全程英语讲授，但实际情况是：母语思维是英语思维背后的“潜思维”、是英语思维的源泉，教师说英语时大都是双语交替地思维，由此可知，教师的母语水平制约着他的英语水平的提高。第二是丰富老师的教学方法和教学技巧。这不仅要求教师们具有无限的创造性，挑战性，还应有取之不尽、用之不竭的知识源泉，再加上激情和信心，去设计每一个教案和讲授每一堂课，英语课堂的工具性、人文性、趣味性才有可能被体悟到，学生们的学习积极性、教学质量和学习效果才都会得到提高。

（三）强化英语语言教学的实践

强化英语语言教学实践也是解决英语教学问题的一项突出措施。提升英语教学实践有两种可行的办法：一是在教学课堂上，老师利用多媒体制造情境，让学生们在趣味性和人文性的情景中自觉地应用英语;二是在课堂之外，主要以老师组织为主。在目前的地方大学中，留学生非常普遍，所以老师课组织所授班级的学生和留学生进行自由或有“议题”的交流，以提升学生的口述能力。

三、结束语

大学英语语言教学是新时期大学教育的重要人文类课程，对大学生的素质教育有不可替代的作用。所有院校都应重视大学英语课程设置、教学队伍培养以及英语语言教学实践，大学教师更应视大学生人文素质教育为己任，不断发现教学中出现的问题、探讨解决问题的方法，并以此为经验进行教学的横向扩展，最终实现教育教学水平的整体提升。

参考文献：

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