高中英语学习中学习动机的培养

唐欣

摘 要：学习动机对我们的学习成效有着重要的影响，影响我们英语学习的动机是非常复杂的，英语动机的培养也是一个复杂、系统的过程，需要我们、教师的共同努力。本文主要针对高中英语学习中学习动机的培养方式进行分析。

关键词：高中英语学习;学习动机;培养

在全球一体化进程的发展下，英语语言与人们工作、生活之间的联系也更加紧密，对于处于高中时期的我们而言，学好英语是非常重要的。高中是我们学习英语的重要阶段，可以为我们的学习奠定好坚实的基础，说好一口流利的英语，可以让我们在就业后找到好工作，与外国友人流利的交流。要达到这一目的，我们必须要注重自己学习动机的培养。

一、学习动机的作用

学习动机是一个人认知与情感的一种唤醒状态，可以在某段时间内通过身体与智力上的努力达到既定的学习目标，学习动机是一种内心潜在的状态，是一种特定的行动能力。影响学习动机的因素包括三个方面，即自尊、焦虑、课堂因素，自尊是人们对自我价值的判断，对于自己的学习过程，每一人都有不同的自我评价，这是影响我们学习效率的主要因素;焦虑是源于内心世界的负面思维，会阻碍我们的学习过程;课堂因素则包括课堂气氛、教学方法、教学材料几个内容，任何一项都会影响我们的学习效率。学习动机有两种类型，第一类是内在与外在动机，如兴趣与欲望、老师的鼓励、家长的赞扬等等，内在动机对于学习的影响要优于外在动机;第二类是综合性与工具性动机。

二、高中英语学习中学习动机的培养方式

一是灵活使用教材。高中英语教材的编制采用透明法，为我们出示了具体的学习步骤，受到了很多同学的欢迎，但是，任何的教材都不是完美的，教材是我们学习的主要参照，我们要学会灵活的使用教材，考虑到自己的学习水平。利用各类学习资料对教材内容进行补充，贴近我们的实际需求，提升学习的生动性与真实性，从而激发出我们内部动机。

二是挖掘语言魅力。内部动机可以让我们对所学内容产生源源不断的兴趣，激励我们主动学习。因此，在英语学习中，我们要学会体会英语的语言美，挖掘英语教材内容的魅力。我们可以积极参加学校举办的演讲比赛、诗歌朗诵、绕口令等活动，在这些活动中体会英语语言知识的魅力，从而做到热爱学习、乐于学习。

三是发挥出外部动机的作用。英语是高考的重要科目，源于考试成绩、同学、教师等因素的外部动机，对于高中英语学习也有一定作用，教师对于我们的鼓励、同学的赞扬都会强化我们的外部学习动机，也会感受到自己的学习价值。学习成绩对于我们的外部动机有着直接影响，我们可以多做模拟题，遵循从简单到难的原则，不断提升自己的学习自信心与成就感。

四是强化自我效能感。自我效能感（self-efficacy）属于我们对自身学习的主观判断，与个体的自我性有着密切的关联，判断自我概念的主要标准就是自尊心（self-esteem）。要满足自尊需求，离不开三个条件，重要感（sense of significance）：个人认为自己的存在是具有意义的;成就感（sense of competence）：在具有挑战性的工作中产生成就感，以达到预期的学习目标;有力感（sense of power）：个人适应环境与处理事务的能力。为了强化自我效能感，我们要注意发挥出成功效应，根据自己的水平来确定学习目标，如果目标过高，会难以实现，挫伤我们的学习积极性，目标过低则无法体会到成功的快乐。目标的制定需要难易适中，遇到困难时，可以向教师和其他的同学请教，获取到成功的体验，再积极进行思考，突破难点与重点。

五是树立正确的归因观。归因（attribution）理论是由美国心理学家海德最早提出来的。他认为人们会把行为归结于内部原因和外部原因。内部原因是指存在于行为者本身的因素，如努力、能力、兴趣、态度、性格等。外部原因是指行为者周围环境的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。在实际工作中，由于个体不同的归因观会导致不同的成就动机，从而影响个体取得成就的大小。在实际学习中，成绩较好的同学往往能及时完成教师布置的预习任务和课后作业，而学困生有时则不能做到这样。借鉴我们身边的例子比教师的说教更能帮助我们形成努力归因，从而促进自身的学习。

三、结语

影响我们英语学习的动机是非常复杂的，英语动机的培养也是一个复杂、系统的过程，需要我们、教师的共同努力。作为我们自身而言，要了解自己在学习中的缺陷，根据自己的不足来制定学习目标，逐一突破，通过改革学习方法、学习内容来激发出自己的学习动机，从而提高复习效率，成为一名真正的高素质人才。

参考文献：

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