微课在机械制图课程教学中的应用

关海英++李辉

微课，在时下比较拉风的微时代教育掀起了教育教学的一个新纪元。在国家大力推进中等职业院校教育教学改革的倡导下，微课这种新型的教学方法逐渐成为课堂教学的热点话题。机械专业的男生较多且好动，传统的理论教学已适应不了他们较差的学习习惯，同时满足不了他们的好奇心。面对这种情况，笔者学院将平时的机械制图课程全理论的教学模式转为多元化的微课教学，以提高教学效果。

一、微课的内涵

“微课程”又被人们称为“微课”。在信息时代发达的今天，微课实际就是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩“教与学”活动的全过程。它的核心组成内容是课堂教学视频，整体视频一般为5～10分钟。它是新发展起来的一种新型教学资源。微课打破了常规的学习模式，它翻开了我们教学改革的一个新篇章。

二、微课在职业院校机械制图课程中的应用

近些年来，中等职业院校的学生学习状况大大退步。针对目前中等职业院校学生普遍的文化底子薄、厌学等现象，教师需要不断跟进教育教学改革。为了让学生在有限的时间内能学到无限的知识，笔者将微课应用到机械制图课程中。

1.前期准备

微课教学大多采用的是5～8分钟的短小精悍视频。要想将这短小的视频在教学过程中起到精悍的效果，课前的微课制作是关键。

对于微课的制作，仅靠一位老师是很难实现的。老师们如果能齐心协力，把微视频做得精而短，那么微课将在教学中取得意想不到的效果。除了微课的制作以外，学院还要准备课上需要使用的多媒体教学设备、教材、工作页、蓝墨云班课APP以及相关课题所需要的绘图工具等。

2.机械制图课程分析

机械制图课程是中等职业院校机械类专业的基础课程。这门课程是研究识读和绘制机械图样的一门学科，是实践性比较强的一门技术基础课，为学习其他专业课程奠定基础，比较适合技工类学生学习。结合教学改革的要求，笔者在教学中融入先进的微课教学。

3.教学设计

以机械制图课程中外螺纹的画法为例介绍微课教学的实施全过程。

首先确定教学任务。教师上课前将学习任务工作页展示给学生（以下为工作页中一部分内容）。

微课名称是外螺纹的画法。教学重点是掌握外螺纹的规定画法，螺纹画法中粗细线的区分。教学难点是螺纹画法中粗细线的区分，外螺纹的剖视画法。知识储备是螺纹的形成、螺纹的要素以及螺纹的结构。

其次是课前准备活动。将学生按分组安排座位，每组大约5人，每组学生自己起好队名。每组选出一名小组长、一名记录人员、一名讲解员、一名卫生负责人、一名测量人员。可以使用蓝墨云班课APP让学生签到。

再次是课中活动流程及具体内容。

第一，复习回顾，温故知新。课堂上教师使用蓝墨云班课APP，以问题的方式引领学生回顾上节课的微课知识要点，加深学生的学习印象。

第二，微课导入新课，激发思维。使用微课视频，将视频在上课前一天发送给学生。学生通过晚自习的闲暇时间自行学习，并总结相关知识点，提出疑问，由各组记录员负责记录，以备课上老师答疑所用。最主要的目的就是告诉学生们明天需要学习的内容，可以通过问题导入引起学生注意。

第三，微课提出问题，导入新课。图形绘制的基本方法是投影法，比如三视图。我们通过正投影法将立体图形往三个基本投影面投影，绘图时将可见轮廓线绘制成粗实线，不可见轮廓线绘制成虚线。那么外螺纹是不是也应该根据正投影法来绘制？

以微课视频的方式进行新课讲解，既能让学生看清楚外螺纹的多种加工方法，又能让学生一目了然地看清楚外螺纹的画图步骤以及图形中粗细实线的区分等问题。运用微课进行新课讲授，可以节省黑板上作图改图的时间，又能让学生更清晰明了地看清楚外螺纹的画法，更大的优势是，如果有学生课上没看清晰，课下可以通过手机反复观看后去完成作业。

通过观看外螺纹的加工的微视频，学生能够直观地看到外螺纹的形状特征。教师通过微课视频，结合外螺纹的加工方法，讲解外螺纹的规定画法，结合每一步的加工，让学生了解外螺纹的每一步画法都是有原因的，从而解决了同学们在绘图的时候分不清粗细线的问题。

通过微课的学习后，学生们分组讨论今天所学的知识点并进行总结和归纳。各组分别派代表发言，完成蓝墨云班课APP中教师布置的任务。教师在各组学生总结、完成作业后给予归纳性总结。

在分组讨论结束后，教师给予归纳性总结。总结出本节课的重点与难点内容，强调粗细线的绘制规则，绘制的步骤以及倒角的处理。

第四，课堂练习，巩固加深。运用教辅相结合的教学方法，运用微课视频播放教师对任务实施的过程，让学生活学活用，加深印象。学生们课上没有领会的知识点课下可以重新通过微课视频解决未解决的问题。

布置任务：给学生一个立体图形（一个带有孔的轴，轴上有外螺纹），让学生按照小组的形式，选择合适的表达方案，正确地绘制图形。

任务实施：给出任务要求后，各个小组成员分组讨论，讨论过后动手实际操作。在学生动手操作的同时，教师巡回指导。在学生们绘制外螺纹的过程中，教师可以将学生们绘制图形正确与错误的方式录制下来，供下一轮学生观看使用。

任务展示：各小组完成老师布置的任务后，分别派代表进行任务展示讲解。

教师总结：教师归纳总结任务实施的结果，再次强调本次课的重点与难点内容（外螺纹的规定画法需要注意的问题，局部剖视这样一种表达方案用在什么场合，外螺纹的局部剖视图要注意的问题）。

最后是教学评价。教师在总结过程后给各组同学课堂表现给予评价，以评分表的形式对大家学习给予肯定。这样可以提高学生的学习主动性与积极性。在给予团队评价的同时，教师可以在蓝墨云班课APP中完成任务的同学个人给予评价并记录成绩。

4.实施效果

本次机械制图微课教学，在课程中采用分组讨论的教学方式使学生们不再是闭紧嘴而是用耳朵听课，采用以学生为主体，教师为主导的教学方式，激发了学生们的求知欲。在本次课程中，每位同学都被分派了任务，学生们意识到了自身的重要性，提升了学习兴趣，成绩也自然而然地提高了。由于本次微课教学采用的是分组座位的形式，学生们在学习过程中学会知识的同时，学会了合作与分享。

三、微课在职业院校机械制图课程中的一些设想

微课程作为一种新型教学模式，存在的唯一理由就是：让教师教得更轻松，让学生学得更快乐、更高效。这样才能真正推进“以学生为主，以教师为辅”的教学理念发展，才能有效提升教学质量。“微课”给教学改革刮来了一阵龙卷风。它绝不仅仅是一个视频那么简单，而是学生获取知识的一个新的途径。好的微课，不在于展示老师的风采，而是站在学生的角度，把授课内容用学生更能接受的方式展示给他们。微课机械制图教学，可以因材施教，形成自主学习的资源库，满足学生的个性化学习。

微课是一种新的“教与学”的模式。机械制图课程的微课教学对于教师和学生都是一种挑战。随着社会不断进步，知识不断更新，对于中等职业院校来说，教育教学改革是一条永远走不完的路。不管前方是黑暗抑或是光明，大家都要勇往直前。要在教学改革的这条大路上继续摸索前行，去寻求与创新更好更适合中等职业院校学生学习的方法。

（作者单位：秦皇岛技师学院）