析水溶彩笔在小学美术教学中的运用

马理想 （安徽省淮北市长山路小学 235000）

析水溶彩笔在小学美术教学中的运用

马理想 （安徽省淮北市长山路小学 235000）

本文通过水溶彩笔这一新材料的特点，从学生心理需求、审美意识为出发点，探讨在小学美术教学活动环节中的教学方法及教学手段，开展水溶彩笔在小学美术课堂上的运用，进一步有效的开发学生的绘画想象力与创造能力。

水溶彩笔；示范；技法；创新

一、认识水溶彩笔的特质，因势利导引入课堂

在当下小学美术教学中，教师应了解新材料的运用与发展，教学观念也随之而转变，这样才能拓宽教学思路，有效的开展美术教学活动。目前在小学美术教学中，教师发现水溶彩笔深受学生的喜爱。分析其原因有以下几个特点：(1)该工具携带实用方便，免去在课堂上课时所需的调色盘、水桶等工具，减轻了学生负担，少了上课的不便以及课堂作画空间的局限。(2)水溶彩笔的特质具有色彩丰富鲜艳、柔和靓丽、不易褪色、覆盖力强、笔芯柔软、无毒顺滑、具有抗断笔芯、强化粘合、容易刨削等特点，有着较为丰富而具有微妙变化的艺术表现手段，还可以和油画棒、铅笔、水彩、牙签等混合使用，即可画出具有张力的表现性绘画，又可以利用水和画笔进行微妙的渲染，从而使画面呈现出多样性的艺术效果。因此，在小学美术课中，受到各年龄段学生的欢迎。它不仅降低了学生在作画技法上的难度，提高了学生绘画的兴趣和课堂绘制作品的质量，学生们对美术的兴趣和热情也得到了充分的激发。

二、示范水溶彩笔技法，导入课堂学习

在课堂中，教师很好的给学生示范水溶彩笔的技法并不是给学生一个方法，而是激发他们的兴趣，提供给学生一种对绘画思维的方式。所以，作为教师，课堂示范就显得由为重要。在示范水溶彩笔时教师可以通过运用不同的拿笔方法，来呈现出不同的绘画效果。比如，用最常用的写字的拿笔方式，画出直线、曲线、折线、波浪线、点、圆等基本线条和造型，来表现我们所观察到的物象用反复叠加线条的方法来表现具有结实、厚重、丰满的物象。作画时也可以把笔斜着握，因笔是斜着的，力度相对就小了许多，画出的线条就会显得轻松流畅、柔和唯美。用笔的轻重变化对远景的虚实处理也比较容易。作画时还可以用食指和中指握紧，把笔放平，这样手腕就有了更大的活动空间，画出的线条可以拉长拉宽，比较开阔、洒脱、随性，对于画面中所表现大面积的处理中会使学生更得心应手，如画海面、天空、背景、桌面等不仅具有完整性，还能更好的把握过渡色之间的衔接，画出丰富而微妙的色彩变化。这样，学生们在创作绘画作品时，可以通过教师示范教学中所学到的各种握笔姿势和技巧，画面呈现出意想不到的效果，有效激发了学生们的兴趣和对美术课程的热爱。作为小学美术教师应深刻知道，对美术工具材料技法的掌握是学生学习好美术的基本保障。小学生年龄小，对任何事物都充满了向往、美好、期待，他们在表现这些美好的事物时，除了运用不同线条，画出简单的造型外，还想运用丰富的色彩来表现他们所观察到的事物真实性，从而表达他们及具童心童趣的感情色彩。通过几节课的学习他们画出的线条呈现出粗细、强弱、笨拙之美，学生们运用不同的色彩，表达画面呈现出充满了儿童情趣、活泼天真、具有个性灵动的少儿美术作品。在这个教学过程中，学生们在运用水溶彩笔时，充分把握住其特性，先用水溶彩笔画好，再用毛笔蘸水把色彩融合再次进行晕染，结果画面就会出现和以前不一样的效果。有的学生先用毛笔在水溶彩笔上把颜色调均匀涂在画面上，等稍微干一点再由浅到深的塑造物体的一些细节，使物象更加准确肯定而丰满。也有一些学生先用水溶彩笔画上去再晕染，然后干后进行二次晕染，经过反反复复几次涂色过程，画面色彩逐渐丰富起来，呈现出现代抽象意识的画面效果。通过一系列教学与实践，不难发现这一教学过程中，所呈现出的教学成果。从学生的作品中发现，有的明快生动、有的粗壮有力、有的轻柔而流畅、有的具有平面装饰性效果等等，每幅作品都富有独特的具有少年儿童心理心智儿童画。

三、 引入名作欣赏，开展丰富多彩的美术活动

学生们每一次在美术课堂上的体验，都是一种新的尝试、新的发现。教师在开展水溶彩笔的教学活动中，安排让学生观看一段从一根线条开始生发的一幅绘画作品的创作过程，目的在于这一手段行之有效的激发学生绘画的愿望。要使学生画出富有儿童情趣的水溶彩笔作品，当然离不开欣赏大师的名作。此刻教师需要挑选出现当代最具特色、最为经典的水溶彩笔名家作品。让学生直观的感受到同一种工具，通过不同画家的观看和表达，就会呈现出不同风格的精彩画面。在这一教学环节中，教师惊喜的发现许多学生在欣赏大师的名画之后，学生们的绘画兴趣和热情大大提高。例如：在欣赏课中，教师展示了美国画家大卫·霍克尼的水溶彩笔作品《穿着方格衬衣的西莉亚》之后，学生们在课外活动中，就画出了邻座的同学、身边的亲人、朋友，一幅幅个性鲜明的水溶彩笔人物肖像由此诞生。在欣赏保罗·塞尚的风景画《维克多圣山》、《桌上的水果》作品之后，学生所描绘的风景、静物作品，画面就呈现出粗旷、厚重、构成明显的表现主义风格特征的画面······在经过以上所述的教学环节后，学生们的自由创作如此变得轻松、自信、活泼，自由享受这种创造性带来的快乐和满足。在这个学习教学过程中，学生水溶彩笔的画面技法与题材变得丰富起来，从人物到花卉、从风景到动物、从富有现代意识的几何图形到画面肌理的变化表达变得令人惊讶。此时，老师应因势利导，开展丰富多彩的校园文化，利用学生园地、橱窗展示等使学生的绘画兴趣迅速提升，学生们在这一过程中，不仅享受到创意的快乐和自由发挥的空间，也奠定了学生创新、创意所萌发的信念。

四、 关注新型材料、调整教学手段和方法

随着时代的进步和社会的发展，生活中被无数的新事物所替

代，水溶彩笔这一新材料、新画法，逐渐被学生喜爱和接受。水溶彩笔在被学生们使用的同时，这一工具所发挥的课堂作用已经大大超过了这一工具的自身价值，所涉及的小学美术教育可应用到卡通漫画、静物写生、风景绘画、几何纹样设计、现代服装表达、民间美术等一系列小学美术课程中，由于水溶彩笔表现手法的丰富性和多样性，如干画法、湿画法、干湿结合法、线性表现、块面表现、轻与重、线与面、点与块、变换出不同的艺术效果当一幅幅富有个性特色，画面鲜明的学生绘画作品展现在大家面前时，水溶彩笔它那具有中国画晕染效果和西方水彩画、油画等画种之语境，魅力尽收眼底。具有夸张、淡雅的、富有装饰效果和民间绘画风格的独特语言，让学生们体验到学习美术的成功与快乐，对于他们少儿时代的美术素养的培养有着不可估量的作用。

总之，作为小学美术教师要及时善于运用各种美术教学工具，充分发挥其工具的优势，使学生在课堂美术教学环节中，体验绘画的快乐。体验成功，建立自，开拓思维，为学生的审美素养提高与个性化发展做好小学美术教师应尽的担当与使命。

马理想，女，汉族，毕业于安徽师范大学，专业方向：美术教育，安徽淮北市长山路小学教师。