浅谈小学语文写字教学有效策略

李邦仁，徐志军

江西省吉安市永丰县恩江镇中心完全小学

浅谈小学语文写字教学有效策略

李邦仁，徐志军

江西省吉安市永丰县恩江镇中心完全小学

在我国，小学生认识汉语言文化的基础阶段就是学习写字，并且这也是独属于小学语文教学的内容，在这一关键的教学时期，作为小学语文教师的我们，抓好小学生写字教学工作很重要。为了激发学生的识字、写字兴趣，笔者从实践出发，结合小学生的心理活动特点，提出了几点教学策略，望对各位同仁有所帮助。

小学语文；写字教学；实践策略

汉字文化可谓我中华民族特有的语言载体，距今已有几千年的文明历史，因此，可以说是源远流长，底蕴深厚。因此，在小学语文教学阶段开展写字教学，不仅是教材大纲的要求，更是弘扬我国优秀语言文化的重要手段，其重要性可见一斑。以下是笔者在小学语文教学中所做的一些教学尝试，如有不足之处望各位指正、补充。

一、结合学生心理活动，适当插入故事情境

众所周知，在小学这一黄金启蒙教学阶段，小学生由于其年龄小，具有很明显喜爱听故事的心理，他们对于写字这样重复性高的教学活动往往难以集中精神，因此，就会出现写字时东张西望、交头接耳的现象，这样是不利于教师开展写字教学的，并且从很大程度上来说，造成了小学语文课堂写字教学空留其表，难言其实的教学困境。为了让小学语文写字教学更加高效，笔者建议，可以在教学过程中适当插入故事情境，这一故事情境可以在课堂教学的开始部分导入，也可以在教学中穿插，主要目的是让小学的注意力能够长时间的集中在写字教学中，这种结合了小学生特殊心理活动的教学方式，对于提高教学质量来说无疑是具有重大帮助的。

例如，教师在教学“团圆”这两个字时，可以引入这一故事情境。一天上午，“团”在街上闲逛，突然见到了“员”，“团”十分热情的上去打招呼，“你好啊，圆”，结果“员”说“不好意思，我不认识你啊！”，“团”说，“别装了，和我一起给人家拜年说合家团圆的时候还认识我，现在天气一热，你将外套脱了就说不认识我了吗？”，如此，通过一则趣味性的小故事，可以有效集中小学生的注意力，提高其学习兴趣，从而提高小学语文写字教学质量。

二、纠正学生不良写字习惯，促进健康成长

写字也是讲究正确的习惯和方法的，不良的写字常常会给学生带来不同程度的后果，有些甚至可能会影响学生一生，如弯腰驼背、散光近视、字迹潦草等，这些都不利于小学生的健康成长。唯有在正确的写字习惯下，才能写出一手漂亮的好字。这一正确的写字习惯包括，对学生正确的写字姿势的指导、握笔方法的指导、培养学生严谨的写字态度和对写字工具爱护的思想。

比如，教师在课堂教学时，应当严格要求学生在写字时不要近距离贴合书面，保持从课桌到眼部不低于20公分的距离，并且背部不能弯曲，如此，时刻纠正学生的不良写字习惯，帮助学生养成正确的写字习惯，避免长时间的错误姿势而导致的不良后果。除此之外，教师还要努力联合学生家长的力量，让坏习惯无所遁形，时刻能够得到纠正，促进学生健康成长，优化写字教学质量。

三、积极开展写字比赛，培养自主练习能力

学生是学习的主体，这一点在开展小学语文写字教学中也应当得以体现，要切实做到以学生为本，依据学生的认识规律来开展写字教学，基础教育中的语文教学要求小学生要具有自主练习写字的能力，这也是实现小学生自我发展的一种重要基础，因此，身为教师的我们，应当积极为小学生创造这样一种良好的学习环境。具体来讲，教师可以利用小学生在幼年时期具有的强烈表现欲望，积极开展写字比赛，让小学生在学习中形成你追我赶，积极向上的学习态度，从而激发小学生自主练习写字的兴趣，这样一来，相比较教师在课堂上采用的被动式教学模式来说，更能提高小学生的写字质量，帮助小学生习得一手好字。

比如，教师可以在班级内部或者整个校园内，组织开办名为“看谁写得美”的写字比赛，允许高、中、低各个阶段的小学生参与，并且制定出合理、科学的评奖机制，给与小学生最为公正的评价，对于写得好的小学生应当公开表扬，颁发荣誉证书等，对于写字质量有待提高的学生，也不要泄气，及时给予其必要的心理安慰，以帮助小学生重拾写字信心也是不可缺少的教学过程。通过开展名为“看谁写得美”写字比赛，极大的激发了小学生的自主写字练习兴趣，部分小学生也会主动练习写字，从而形成了一种良好的写字练习氛围，培养了学生良好的自主练习能力，促进了教学质量的提高。

概言之，小学语文写字教学是基础教育中不可或缺的内容，并且这一阶段教学质量的好坏很可能会影响学生一生，教师对此要切实重视起来，从培养学生写字兴趣入手，将我国的汉字文化发扬广大，为提高小学语文整体教学水平奠定坚实的基础。

[1]张丽艳.浅谈信息技术在小学语文写字教学中的运用[J].中国校外教育,2015,（19）.

[2]吴有.提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略[J].学周刊,2016,（09）.