高校钢琴教学中和声理论的运用探讨

王 朋

（九江学院，江苏 九江 332000）

高校钢琴教学中和声理论的运用探讨

王 朋

（九江学院，江苏 九江 332000）

在高校钢琴教学中开设和声理论课程，旨在引导学生学习理论知识的基础上更好把握音乐技能。但是从现阶段高校钢琴教育工作开展情况来看，仅是单一讲解了和声理论知识，却没有科学引导学生形成学习技能。基于此，本文主要对高校钢琴教学中和声理论的运用进行分析。

高校；钢琴；和声理论；运用；探讨

钢琴课程是以音乐知识为基础的复杂性课程，借助对钢琴作品的解析，我们能够观察到作者对于现实的了解，对艺术的感悟。高校在开展钢琴教学过程中，必须要关注学生基础技能的培训，从情感表述到和声理论，多个视角开展课程教学，从而不断提升课程教学质量。

一、现阶段高校和声教学存在的问题

众所周知，和声理论教学对于音乐教育而言具备不可取代的作用，和声理论教学作为开展音乐教育的物质基础，也是学生学习音乐的前提条件[1]。基于当前课程改革大力实施的现实背景，和声理论教学存在以下几个方面的问题：其一，在实际开展和声理论教学活动时，理论知识与实践操作相分离，在课堂教学中教师过度重视理论教学，极大忽视了和声的实践技能，这也导致在学习过程中，学生将学习重点放在记忆规则、基础概念上，对于和声的训练却很少关注，在某种程度上致使学生缺乏和声能力。其二，课程教育形式单一，集中讲解的教学方法。在和声理论教学中绝大多数高校教师会选择集中讲解的教育说法，学生长时间处于被动的学习状态，无法真正理解掌握和声知识。基于此问题，在实际教学中教师需要创新课程教育形式，科学解析和声理论知识教育要求，注重实践与理论的和谐统一，从而不断提升课程教学质量。其三，教学器材数量十分不足。在高校钢琴教学中存在教学器材资源匮乏的问题，许多院校还停留在黑板板书的阶段。教师应该灵活引进多媒体，精心设计教材内容，缩短板书时间增加实训时间，从而不断提升课程教学质量。

二、高校钢琴教学中和声理论的运用

（一）培养优质的伴奏习惯

在开展钢琴教学中，教师需要有意识培养学生的伴奏习惯，因为若是学生熟悉旋律，再弹奏伴奏总是感觉抓不到重点，不是缺少一些音型就是多一些音型。训练学生无旋律伴奏过程中，学生必须要做到心中有数，这也是教师口中的“卡小节”。事实上卡小节即大脑意识对弹奏旋律的反应，对于部分学生而言经过此种机械性训练后能够在短时间内感知的音型的强弱程度与节奏，简单的说就是指乐感[2]。在课堂教学中教师需要从简单的曲调伴奏入手，逐渐增加难度，简单的旋律结构完整、音值组合十分清晰明了，节奏比较好把握，对训练学生乐感比较有帮助，当前比较具有代表意义的作品是《欢乐颂》。

（二）鉴赏剖析钢琴经典作品

本文主要以车尔尼的“599”“849”这些作品为例，练习曲中有许多令人寻味的旋律，和声构成十分严谨。在课堂教学中教师可以列举经典的谱例以供学生鉴赏，并要求学生以小组的形式赏析作品。在学生熟悉练习曲旋律后，教师提供合唱过的曲目让学生自主分析曲目的合唱序列，使学生准确把握和声理论与创造间的关系。需要注意的是解析歌曲结构及伴奏的和声节奏也十分关键，伴奏者需要对歌曲结构有整体理解，只有这样才能把握好歌曲的情感。

以《大江东去》这首歌曲为例，主要选用西方国家最近几年兴趣的作曲技巧，准确表达出歌曲创设的情境。歌曲第一段采用宣叙调的手段，对一些比较重要的字眼进行着重处理；第二段采用咏叹的手法，旋律轻缓、带有一些浪漫性的情感，将周瑜的人物个性刻画得栩栩如生。整首歌曲结构布局多是同主音大小调，这是西方国家作曲家惯用的手法。随着情节风格的不断推进，在歌曲经过一个小高潮后声音逐渐变得轻缓，突然声音变得激昂给人一种“惊涛骇浪”的感觉，慢慢声音趋于平缓。

（三）灵活使用变和弦

将变和弦与传统调式和弦进行对比，当和弦中的音突然增高或降低时，导致和弦在格局、音调或性能上出现变化，便变成了变和弦。变和弦作为调式自然和弦的升级产物，很大程度上增加了和声材料的选用范围，在伴奏合情合理的前提下使用变和弦能够有效增强歌曲表现力。在实际使用过程中需要考虑演奏需求，依据变和弦的使用价值，将其分成功能性变和弦与色彩性变和弦两种类型[3]。

功能性变和弦简单的说是指副属和弦，此种和弦因包含调式功能而具备变和弦的价值。将副属和弦与一些临时的主和弦结合到一起，让歌曲变得焕然一新。在使用离调后，重现衔接原调，将临时和弦调整至原本的位置，构成歌曲和弦的冲击矛盾，保留原曲的和声特色，进一步突出原调性的韵味。

一般情况下，即兴伴奏中和声思维是十分多样的，在为其匹配和弦时会有许多种选择，特别是在使用变和弦过程中，存在许多可能性。在演奏钢琴过程中使用变和弦可以将原本普通的训练绽放出另一种光彩。需要注意的是，在和声节奏中自然和弦的使用比较常见，变和弦一直都是自然和弦的补充。在使用变和弦过程中需要考虑歌曲旋律与创作风格，在把握多方因素的基础上科学使用变和弦。

三、结束语

综上所述，要想充分发挥出和声理论的教学作用，需要在钢琴教学中注重理论与实践教学的结合，在训练中应用理论知识提升学生的音乐内涵。在高校钢琴教学中教师需要创新课程教材内容与形式，注重和声理论的应用，引导学生积极进行实际训练，从而不断提升学生的演奏能力。

[1]刘佳音.和声理论及其在高校钢琴教学中的具体运用探析[J].科技创业家,2016.

[2]李晓.和声基础在钢琴伴奏教学中的重要性及应用[J].黑龙江科学,2017.

[3]赵文昊.钢琴即兴伴奏课程在高校的近况及对策[J].音乐时空,2016.

J624

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王朋（1976—），女，九江，九江学院，硕士，副教授。