艺术类中职院校视唱练耳教学的内容、特点和意义

齐 琴

（新疆艺术学院附属中等艺术学校，新疆 乌鲁木齐 830000）

艺术类中职院校视唱练耳教学的内容、特点和意义

齐 琴

（新疆艺术学院附属中等艺术学校，新疆 乌鲁木齐 830000）

视唱练耳教学比较系统的解决了音乐学习者的音乐基本感知和音乐基本表达的问题，从而全面提升了整体音乐素质，是学习音乐的基础。本文通过结合自身教学经验分析视唱练耳教学的内容和对音乐学习者的影响，总结视唱练耳教学的特点，并提出视唱练耳教学的几点意义。

艺术类中职院校；视唱练耳；内容；特点；意义

“视唱练耳”是一个音乐的专有名词，包括“视唱”和“练耳（听音）”两个方面。音乐工作者需要敏锐的听力和准确的表达，视唱练耳通过“视唱”培养人准确的声音表达，“练耳（听音）”培养人敏锐的听力。艺术类中职院校是学生第一次专业系统的进行音乐学习的地方。对艺术类中职院校音乐类学生来说，学好视唱练耳不仅提高了学生的音乐综合素质，更重要的是提升学生将来高考以及从事音乐工作的专业自信心。

一、视唱练耳教学的基本内容

（一）视唱教学基本内容

视唱教学包括五线谱的识读，各种节奏节拍、旋律、风格作品片段的识谱演唱。

首先是节奏节拍方面，由易到难包括二二、四二、四三、八三等各种单拍子，四四、八六、八九等各种复拍子以及四五、八五、八七等各种混合拍子的视唱。在此基础上，重点解决大小附点、后附点、大小切分、连续切分、三连音、二连音、四连音、自由节奏等等各种难度的节奏类型的准确演唱。

旋律方面，从最基本的C大调开始，然后是a小调，然后逐渐增加难度到三升三降内的大小调式、民族调式及中古调式。旋律试唱一般从比较简单的级进为主的较短的旋律进行，逐渐增加难度到有跳进的较长的旋律进行；从较容易唱的以协和的旋律音程进行为主，到较难的不协和的旋律大跳音程进行，逐渐增强学生唱准旋律的能力。

作品风格方面，视唱教学内容包括从西方巴洛克时期风格作品到浪漫主义时期风格作品再到近现代风格作品，从中国汉族风格作品到各兄弟民族民间音乐风格的作品。通过在视唱教学当中对表情记号的要求和对作品风格的分析，力求使学生通过这门课程能够比较准确的表现各个国家、民族的音乐作品的基本风貌。

（二）听音教学基本内容

听音教学跟视唱教学内容相配合的，首先是节奏节拍方面，包括二二、四二、四三、八三等各种单拍子，四四、八六、八九等各种复拍子以及四五、八五、八七等各种混合拍子的听音。在此基础上，重点解决大小附点、后附点、大小切分、连续切分、三连音、二连音、四连音、自由节奏等等各种难度的节奏类型的准确听写或听唱。

旋律方面也是从最基本的C大调开始，然后是a小调，然后逐渐增加难度到三升三降内的大小调式。旋律从比较简单的级进为主的旋律进行，逐渐增加难度到有跳进的旋律进行，从协和的旋律进行，到不协和的旋律大跳进行，逐渐增强学生唱准旋律的能力。

音程、和声与和声进行的听写的教学，则是对学生听力的更高级的训练。它要求学生在对音高音准熟练掌握的基础上，对音程、和声的音乐色彩进一步熟悉。包括对“大二度、小三度、大三度、纯四度、增四度、减五度、纯五度、小六度、大六度、小七度”的熟悉，还有对大小三和弦、增减三和弦及其转位，各种七和弦及其转位的音响色彩的熟悉。

二、视唱练耳教学的特点

视唱练耳教学的特点有以下几点：

（一）规范化

视唱练耳教学最早产生于欧洲然后在全世界内流行，在传播过程中吸收了各种民族音乐语汇。虽然视唱练耳教学有各种不同流派和特点，但是视唱练耳教学的基本体系一般是相同的，都是非常规范化的，都特别注重视循序渐进。

（二）系统化

视唱练耳教学的内容一般都照一定的程序进行，其教材“工具性、系统性、科学性、规范性、发展性、民族性等”。各个地方的视唱练耳教学虽然各有特色，但教材和练习都比较规范和系统，难度从低到高逐渐进行。

（三）合理化

视唱练耳教学具有合理性、完备性和准确性，不是僵化与单一练习方式。视唱练耳教学能够提高音乐学习者的技巧内容质量和音乐控制能力，全面提高音乐素质，是今后进行音乐各专业学习必备的基础。

三、视唱练耳教学的意义

视唱练耳教学是艺术类中职院校必不可少的，它以科学严谨规范的教学来提高音乐学习者对音乐的感知和表达的准确性，有极重大的意义。因此所有艺术院校都将视唱练耳教学当作音乐学习的基础必修课。

（一）增强学生对节奏的敏感性

音乐是时间的艺术，节奏是音乐最重要的要素之一。不管是将来从事演唱、演奏还是理论、作曲专业方向的学生，视唱练耳教学通过各种节奏节拍的学习，能够增强学生对节奏的敏感性，从而使他们对音乐产生更好的理解和表达。

（二）增强学生的音感

不管是将来从事演唱、演奏还是理论、作曲专业方向的学生，视唱练耳教学都将增强学生的音感，使他们的演唱、演奏音高更加准确，使理论分析更加透彻，作曲作品有更好的音响效果。

（三）增强学生的乐感

视唱练耳教学内容极为丰富，包括了各个国家、地区、民族的各个历史时期的音乐作品。通过对大量而广泛的作品视唱、听写，学生能够对各国、各民族、各地区的各类音乐作品的风格产生大致的印象，从而比较广泛的增强了学生的乐感。

四、结语

视唱练耳教学内容丰富，特点规范系统合理，意义重大。艺术类中职院校应该进一步重视起来，加大力度做好视唱练耳教学工作。■

[1]李金华.现代音乐视唱教学中音程感的建立[J].黄钟(武汉音乐学院学报),2001,03∶104-110.

[2]吴娆.对高等艺术院校视唱练耳教材应用情况的分析与研究[D].吉林艺术学院,2007.