中国传统音乐融入高校声乐教学探究

陈 超高 鹏罗 群

（1．河北经贸大学艺术学院，河北 石家庄 050061；1．河北经贸大学艺术学院，河北 石家庄 050061；2．石家庄广播电视台娱乐频道，河北 石家庄 050061）

中国传统音乐融入高校声乐教学探究

陈 超1高 鹏1罗 群2

（1．河北经贸大学艺术学院，河北 石家庄 050061；1．河北经贸大学艺术学院，河北 石家庄 050061；2．石家庄广播电视台娱乐频道，河北 石家庄 050061）

中国传统音乐作为中国传统文化的重要组成部分之一，风格特征多样，折射出我国各民族深厚的文化和精神底蕴，具有极高的传承价值。高校作为文化传承及音乐人才培养的重要基地，将传统音乐文化融入高校声乐教学中既是实现教育教学创新的重要举措，也能提高学生学习传统文化的兴趣，亦能对中国优秀传统文化的保护和传承起到重要作用。

中国传统音乐；高校声乐教学；融入探究

在经济迅猛发展的今天，大学生正确思想意识的树立成为社会高度关注的话题。作为音乐人才主要输出地的高校，对中国传统文化的传承和发展发挥着重要的作用。如何将中国传统音乐融入高校音乐教学的研究成为多元文化音乐教育新时代的教育目标。本文将考察高校音乐教育中传统音乐文化融入的现状，总结融入音乐文化所面临的问题，提出传统音乐文化融入高校声乐教学对教师、课程设置及教学等要求。

一、中国传统音乐

中国传统文化博大精深，记载了中国五千年上下的历史文明，中国传统音乐是中国传统文化的重要组成部分，在社会的发展中发挥了重要的作用。在全球化的今天，民族传统文化受到了来自国内主流文化及国外其他文化的冲击，在少数民族为了生存而日益适应主流社会的同时民族文化业渐渐被主流文化取代，许多民族文化己不复存在。无论从哪个角度来看,我们都不可忽视自我传承方式这一根本性的教育资源,以整合的眼光,将学校规范教育与自我传承教育两大体系均视为中国民族教育体系有机的基本结构研究和建设,这是我们在新世纪的音乐教育研究中可能有重大突破的战略性选择之一。

二、高校声乐教学现状

高校声乐教学融合了中、西方的声乐文化，是一门综合类的学科。目前,在高校音乐教育中，西方的现代音乐在体制上对中国传统音乐的传承形成了很大的制约，传统音乐以西方音乐体系为根基存在于高校声乐教学各环节中。长久以来，如何科学、巧妙地将传统音乐文化融入到高校声乐教学中，是广大声乐教育者一直关注、研究的热点问题，也是一项艰巨复杂的任务。但就目前调查资料来看，在高校声乐教学研究范围内，二者的融合仍在探索之中。若想真正为我国音乐教育事业拓展出新局面，势必加强对其融入策略等方面的探索。

三、中国传统音乐在高校声乐教学中的融入

（一）中国传统音乐文化的教育功能

基于当今社会发展的大环境下，中国传统音乐作为中国传统文化的重要组成部分，在社会的前进中发挥了重要的作用，也折射出了其不可替代的教育功能及人文价值。“中国传统音乐融入高校声乐教学”在提高学生文化修养的同时，让更多的青年学子了解到中华文化的魅力，助力中国传统文化的传承和发展。从美学的角度出发，把中国传统文化的美学思想通过课程的学习，渗透到学生的审美意识中，帮助广大学生树立正确的审美价值观。

（二）中国传统音乐融入高校声乐教学的必要性及可行性

国家领导人在讲话中指出：“把弘扬中华优秀传统文化作为建设社会主义核心价值观的重要思想资源……”、“中国传统文化是人们进行道德修养的好教材……”。作为文化的重要传承基地，高校音乐教育有义务去传承中国传统音乐文化。依托高校艺术教育的平台和优秀音乐专业学生的资源进行融入教学，让学生在专业学习的过程中自然而然的进入中国传统音乐的传承中来，使中国传统音乐在高校音乐教育中得到更好的传承。

在声乐学习的本科阶段，除了要拥有优美动听的声音、纯熟的歌唱技巧外，还必须具备丰富的声乐知识和良好的文艺素养，这就需要让学子们在把握基本演唱技巧的前提下认知中国音乐文化的和本质。高校声乐教学延续了传统的教学理念和教学方法，将传统音乐融入高校声乐教学中，既弘扬了中国的优秀文化精神，也创新了传统的声乐教学理念。因此，将中国传统音乐融入高校声乐教学是可行的也是必要的。

（三）中国传统音乐融入高校声乐教学的具体实施方法

1．师资培养

提升教师队伍对中国传统音乐文化的认知和应用，加强教师对于传统音乐文化的学习。如果教师对中国优秀传统音乐没有准确的把握，又怎能教育学生对此有认知呢?教师的自身传统文化掌握情况直接影响到“传统音乐在声乐教学融入”的具体实施效果。

2．声乐教育观念的转变

从教学目标、内容来看，要更多趋向歌唱技巧以外的艺术素质培养。在教授环节中，增加传统音乐文化的相关内容。如：声乐教学中作品处理环节上，应多注重挖掘中国声乐作品中的传统音乐文化元素内涵，使技巧上的教学与艺术素质上的培养融为一体。

3．增设声乐辅助课程

增加有关中国传统音乐文化内容的课程，如;《中国传统音乐文化认知》、《地方传统音乐赏析》等课程，以课堂教学为主，适当融入音频、视频和图像内容。

4．声乐教材的修订

声乐教材中应加大中国传统音乐的比例，如多编入一些民间歌曲及地方戏曲等。从声乐教学角度来讲，民间歌曲的学习可以使学生能更加准确的把握不同地域风格各异的歌曲；地方戏曲如：京剧、川剧、豫剧、河北梆子、越剧、评剧等的学习，可以借鉴声腔的技术来丰富声乐演唱技巧。

5．搭建实践平台

结合传统音乐理论知识的学习，增加学生们实地考察的内容，搭建优秀传统文化学科专业和实践平台的建设等等。

在新的历史起点下，传承和弘扬中国传统文化，让优秀文化走入校园中去，让更多的学生们感受中国文化的气息，潜移默化的融入大学生的意识形态中，使其形成良好的社会风尚，更好的建设和谐社会。由此可见将中国传统音乐融入高校声乐教学是必要的、可行的。

G642

A

陈超（1982—），女，汉族，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：音乐学；高鹏（1985—），女，汉族，内蒙古根河人，硕士，副教授，研究方向：音乐学。

课题：河北省文化艺术科学规划项目《中国传统音乐融入高校声乐教学的创新模式探索》（项目编号：HB16-QN024）。