小学音乐创新教学初探
——让学生用心灵感悟音乐

文星裕

（常熟国际学校，江苏 苏州 215500）

小学音乐创新教学初探
——让学生用心灵感悟音乐

文星裕

（常熟国际学校，江苏 苏州 215500）

小学生音乐教学中培养学生的创新能力与想象力是非常必要的，教师要与时俱进，掌握好的教学模式，切合学生的学习特点，创造出以生动的课堂，激发学生学习音乐的兴趣，更好的提升学生的音乐素养。

小学音乐；创新教学；心灵

创新是时代发展的灵魂，对于教育行业来说也是如此，传统教学中人们总忽视音乐教学的重要性。对于音乐教学来说，音乐本具有特殊的魅力，不仅能够净化学生心灵，陶冶学生情操，提升学生的音乐审美能力，同时，在提升学生音乐水平时也能够促进学生全面发展，在这样的优势下，教师提升音乐教学模式已是新课程发展的必然。只有在教学中实现创新教学，使学生明白情感态度与价值观的教学，才能够更好的提升学生的音乐水平，文章对此进行分析。

一、小学音乐教学存在的弊端

（一）教学没有突出学生的主体地位

在新课程的改革中，许多音乐教师还是采用传统的教学模式，在课堂中先让学生听一遍音乐，再让学生跟着教师一句一句的唱歌，最后再一起唱，这样单一的教学模式忽略了学生的课堂主体地位，也让学生对音乐课的热情不高。例如在学习《春天在哪里》这首歌曲时，这本是一首悠扬欢快的找春天的歌曲，但是在教师的教学模式下，学生很难体会到找春天的乐趣，学生就像是被迫需要学会这首歌如何歌唱而已，对于其背后的意义，描绘的美好景色没有进行理解，对小学生进行这种灌输式的教学，虽然能让学生学会唱一首首不同的歌曲，却忽略了培养小学生音乐鉴赏能力与审美能力，小学阶段教育最为重要的是全方面的培养人才，让学生养成好的学习习惯，而教师为主体的课堂没有突出这一点，使得教学质量无法提升。

（二）教学模式单一、落后

虽然在小学课堂中都配备了多媒体设备，但真正将多媒体设备熟练运用的教师较少，大部分的教师都是在网络中下载相应的课件进行教学，根据课件的步骤一步步完成教学目标，这样既没有教师自己的创新，也可能使课件中的部分内容不符合小学生的性格特点，因为不同班集体当中学生的个体差异性不同，采用网络中下载的课件难免会有不符合教学实情的状况，但教师很少会自己制作音乐教学课件，使得教学模式单一，甚至部分音乐教师不会运用多媒体设备进行教学，依然采用传统的方式进行教学。

二、小学音乐创新教学策略

（一）为学生营造良好的教学环境

好的课堂氛围是学生开心学习的前提，对于音乐教师也是如此，教师首先要创造良好的教学环境，让学生进入到艺术的殿堂，体会到歌曲的魅力，这样才能够更好地实现创新教学，让学生主动融入到课堂当中。

例如在学习《谁会叫》这首歌曲时，教师在课程导入时可以与学生进行一个游戏，趣味的游戏很容易的就打开学生心房，让学生好奇老师要与自己作怎样的游戏，然后教师利用多媒体放出不同动物的叫声，让学生猜一猜分别是哪些，一开始是简单的小狗、小猫，学生都能够很快的猜出来，激发学生的挑战欲，之后越来越难，加入老虎、狮子、海豚等叫声，学生眼神中都透露着疑惑，这时教师再导入到新的歌曲，让学生在歌曲中寻找到声音的答案。这样的游戏很好的调动了学生的课程主动性，在课堂一开始就参与到老师创设的游戏环节当中，很好的营造了教学环境，也让接下来的音乐学习更加具有灵动性。

（二）激发学生学习音乐的兴趣

小学生对音乐本就有亲近感，因为在小学生的思维中，音乐是可以更好的表达情感的方式，但教师传统单一的教学模式逐渐让学生失去了学习音乐的兴趣，也让学生对每周的音乐课程不感兴趣。教师要在课堂中激发学生对音乐的兴趣，使学生明白音乐背后的含义，而不是简单地教会学生怎么唱这首歌，更要让学生明白每首歌背后的意义，可以利用多媒体很好地激发学生对音乐的学习兴趣。

例如在教学《我们都是神枪手》这首歌曲时，学生生活在和平年代，对于神枪手这首歌曲可能没有什么概念。我们有的，只是简单地小米加步枪，有的，只是一个个抛头颅洒热血，愿意为国家献身的革命烈士，学生在看到我们国家子弹紧缺的时候，每一发子弹都命中敌人，看到虽然日本的武器先进，但最终我们赢得了胜利，配上《我们都是神枪手》这首音乐，学生心中的爱国情怀与激情一下子就燃起来了，对这首歌也有了更好地理解，理解我国革命烈士的勇敢与智慧，理解我们如今生活的来之不易，在学习这首歌时，会有更大的学习兴趣，不用教师用力去教学，学生自然而然的就能够把握住这首歌曲的情感。

（三）拓展小学生的想象空间

想象是创新的基础，小学生的想象力丰富，在很多时候都能够想到我们想不到的东西，这也是小学生独有的魅力，教师要珍惜学生的想象力并引导学生在音乐中想象，一边歌唱的同时脑海中就要浮现出一幅幅画面，更好地学习音乐，提升学生的审美能力。

例如在学习《天与地》时，让学生闭上眼睛，倾听腾格尔的歌声，在腾格尔一开嗓子时，学生就仿佛置身于大草原中，那么，学生脑海中的草原中有些什么呢？里面会发生怎样的故事呢？教师可以让学生上台讲一讲自己脑海中的草原，大胆的说出自己心中的草原形象，有的学生还会在黑板中用五彩的粉笔画出心中的草原，还有的学生会沉浸在自己讲述的世界当中，让美丽的大草原洗涤自己的心灵。这些都是拓展学生想象的好办法，教师要合理利用学生的想象力与创造力，让学生拿起手中的画笔，画一画哪些存在在小学生脑海中的世界，这些都是有助于学生理解音乐的好方法，更好地让学生学会了绘画与歌唱结合。教师还可以带领学生走出课堂，走进大自然中，看看学生笔下画的世界跟现实生活中的世界是否相同，是否也想想象当中的那么美好，或是有一些自己没有观察到的事物，例如小学生在绘画春天的图像时，绘画的树木都是青绿色的，但是实际上看到的树木大多还是黄色或是没有长出绿叶，进一步提升学生的观察能力，也让学生的审美能力在亲近大自然中提升。

小学生音乐教学中培养学生的创新能力与想象力是非常必要的，教师要与时俱进，掌握好的教学模式，切合学生的学习特点，创造出以堂堂生动的课堂，激发学生学习音乐的兴趣，更好地提升学生的音乐素养。

[1]周晏伊．活跃课堂氛围,实现小学音乐创新教学[J]．北方音乐,2015,35(21)：124．

[2]张雪梅．小学音乐创新教学浅谈[J]．新课程·小学,2015(03)：62．

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