独立院校音乐专业应用型人才培养模式改革与实践

张维佳

（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520）

独立院校音乐专业应用型人才培养模式改革与实践

张维佳

（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520）

我国独立学院是民办高校的重要组成部分。随着各项事业的发展，国家需要大量专业应用型人才，同时独立院校充分与市场需求相接轨培养相关人才。结合自身对音乐专业培养的特殊性与应用型人才特点研究出相应培养模式。在此基础上独立院校高质量培养模式的改革与实践是值得研究与探讨的问题。

独立院校；音乐专业；应用型；培养模式

独立学院产生于我国改革开放二十年后且经济和文化教育高速发展时期，中国的高等教育面临着巨大挑战，高等教育改革势在必行，据2003年教育部统计全国独立院校已达317所，在校本科人数达到40多万。初步形成占地约7万亩、校舍约876万平方米、教学仪器设备约12亿元、图书馆藏书约2000万册的高等教育资源。独立学院是我国高等教育发展的必然趋势。

一、独立院校对音乐专业人才培养的特殊性

随着人民文化生活需求的日益增长，越来越多的青少年学习音乐，成千上万的高考生走上了音乐专业这条道路。自1999年国家高等院校扩招以来，各大高校音乐专业报考人数井喷。独立院校音乐专业的开设缓解了部分艺术类招生压力。相对于公办院校，独立院校音乐专业有其特殊性：

1.投资力度。由于独立院校的经费大多由学院的举办方通过各种方式筹集所得，所以在投资方面逊色于公办院校。

2.学院管理能力。独立院校内部管理模式是区别于公办院校的。包括行政管理、教师管理、开设课程、学分管理、艺术实践活动、就业安排等都略差于公办高等院校。但独立院校的管理也具有较强的灵活性和创新性等优势。

3.师资力量。独立院校在我国起步较晚，发展滞后。因而所聘用教师的学历及能力相对于公办院校教师有一定差距，造成师资力量较薄弱。但独立院校青年教师居多，具有良好的创新意识和能力，在创新教学方法和继续学习方面有较强优势。

4.学生能力。由于独立院校招生录取分数线略低，致使招收学生的专业能力及文化课基础普遍较弱，因而这部分学生在学习音乐专业过程中就显得力不从心。但是独立院校音乐专业的学生思维很活跃，见识较广，其情商、口才等方面都很突出。

二、独立学院应用型音乐人才培养模式的研究

独立学院结合音乐专业的特殊性与应用型人才特点研究出相应培养模式，主要从三个方面来落实：1.创新理念，强化管理；2.提升师资力量，提高教学质量；3.开设相应课程，创建实践平台。独立学院通过充分市场调研并联系自身特点，正在逐步完善并改进音乐专业应用型人才的培养模式，充分体现“应用”二字价值，使学生就业立体化、多样化。根据我国独立学院的特殊性，研究及其探索音乐专业教育，利用两个基本点以及四项基本原则（2+4）培养现代化应用型音乐人才的模式和具体方法。

（一）两个基本点。两个基本点包括“学”与“演”。1.“学”。对音乐专业的学生而言，学习音乐需要超乎常人想象的勤学苦练。在学习过程中除了学好专业知识外还要努力学习文化课，增强自身文化底蕴。同时，学生还要主动学习如即兴伴奏、合唱乐队指挥、舞蹈编排等与市场需求相对应的课程。只有这样才能够符合应用型艺术人才一专多能的特性。2.“演”。音乐的最终表现形式就是舞台表演。艺术实践是学生理论联系实际，增强艺术修养，锻炼舞台控制能力行之有效的学习方法。应鼓励教师将课堂教学延伸至舞台，将理论紧密联系于实践。同时学院应当加强组织学生开展艺术实践活动。在2+4培养模式中须将学生“演”作为独立院校音乐专业的特色之一。

（二）四项基本原则。1.创新办学理念。独立学院想有快速稳步的发展先进的办学理念是根基。独立学院要优化管理能力，不断完善管理机制，努力做到“网状”管理体系。2.完善人才培养模式。对于独立院校来讲良好的人才培养模式是培养现代化高等应用型人才的强健动力，同时也是吸引投资者和生源的重要标志。3.合理设置课程。独立学院课程的设置需与三条轨道对接。第一条：与国家政策对接。近日教育部下发了关于进一步加强中小学艺术教育的意见。意见中指出美育是国家教育方针的有机组成部分。意见要求九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的9%—11%。学院应加大对中小学音乐教师的培养，积极响应国家政策。第二条：与市场需求对接。自地方演出团体改制之后，演出团体通常要求演员同时具备唱歌，跳舞，主持，指挥等能力，独立学院应及时开设相应课程满足市场需求，使学生成为一专多能的应用型人才。第三条：与学院自身情况对接。独立院校同时开设音乐表演专业、影视表演专业以及服装化妆专业，我们可以使多专业紧密结合，做到综合施教。4.丰富教学方法、教学内容、改善教学手段。独立院校教师具有年纪青、思维新等特点。首先，独立院校应举办教师讲课比赛评选出教学方法独特，内容新颖，受好评的精品示范课程，并扩大受益面。其次，教师应自身积极主动继续深造。再次，学院应开具各类优惠政策吸引演出团体中的演员、中小学音乐教师、MIDI音响师和基层文化艺术管理相关人员作为特聘教师，直接与学生面对面展开交流，教授学生应用性较强的知识。■

[1]许志娥.独立院校的历史和发展.武汉理工大学高等教育研究所.

[2]许为民,林伟连,楼锡锦.独立学院的发展与运行研究.

[3]宿鲁雁.独立学院音乐学专业人才培养模式及课程体系改革研究[J].淮海工学院学报,2013.

张维佳（1987-），男，河南开封人，重庆师范大学涉外商贸学院讲师，硕士，主要研究方向：声乐教学与演唱。