探索素质教育背景下中学音乐教学的实效性

万 红

（宁夏中卫市中宁县第四中学，宁夏 中卫 755100）

探索素质教育背景下中学音乐教学的实效性

万 红

（宁夏中卫市中宁县第四中学，宁夏 中卫 755100）

素质教育不断深化的情况下，音乐教学的开展显得越来越重要，加之中学阶段又是学生个性养成、综合素质发展的重要阶段，加强中学音乐教学是非常必要的，利于促进学生个性化、全面化发展。但相关调查显示，目前我国一些地区中学音乐教学不佳，存在诸多问题，导致中学音乐教学的实效性大打折扣。基于此，本文将从分析中学音乐教学对学生的重要作用展开，就如何在素质教育背景下强化中学音乐教学实效性予以探讨。

素质教育；音乐教学；实效性

中学音乐教育的主要方向是培养学生的音乐兴趣，提升学生的艺术审美能力，加强学生的艺术修养。基于此，可以确定中学音乐教育满足素质教育的要求，在素质教育不断深化的今天良好开展是非常必要的。但是，从学校、教师及学生的表现来看，并没有真正认识中学音乐教学的重要性，致使中学音乐教学规划与实施效果不佳，难以实现教学目的。对此，应当从素质教育的角度出发，优化调整中学音乐教学，提高教学实效性，以便良好教育和培养学生，促进学生个性化、全面化发展。

一、中学音乐教学对学生的重要作用

（一）有利于学生个性养成

在网络已经成为人们生活一部分的今天，中学生日常生活也会经常接触网络，加之网络信息丰富，很容易吸引学生的注意力，使学生频繁地应用网络工具进行沟通或获取信息，相应地学生在实际生活中与他人交流越来越少，这对于学生个性养成是不利的。但是，中学音乐教学活动的良好开展可以帮助学生养成个性。中学音乐教学活动的良好开展，组织学生进行音乐知识学习的同时，让学生进行音乐作品赏析，感受音乐作品传达的情感、体会音乐作品传达的精神等，这对于提高学生审美能力、欣赏能力，丰富学生的情感、精神世界，进而使学生个性得到培养有重要作用。

（二）有利于学生创造性思维能力的发展

形象思维作为人类思维能力的主要表现形式，其发展状况直接影响人类的综合素质，而形象思维的锻炼，需要加强审美能力、艺术鉴赏能力的培养。基于此，中学音乐教学的良好开展是非常必要的，可以在音乐欣赏、音乐赏析的过程中培养学生的审美能力、艺术鉴赏能力，进而强化学生的形象思维，那么学生创造性思维能力自然会提高。当然，以上目的的实现，需要教师在组织学生进行音乐教学之中，注意结合教学内容及学生的实际情况采用适合的方式进行音乐鉴赏、音乐表演、音乐赏析，鼓励学生充分发挥想象、引导学生抒发所思所想、指导学生创作音乐等，如此可以大大促进学生创造性思维能力的发展。

（三）有利于学生综合素质的提升

素质教育的实施，意在促进学生全面发展。而透过音乐教学表象，深入音乐教学本质，不难发现中学音乐教学与素质教育息息相关。基于此，在素质教育背景下，良好地开展中学音乐教学，可以让学生在音乐的感染下融入教学之中，加之教师适当的鼓励、引导，可以使学生进行音乐学习、音乐想象等，进而使学生领悟音乐的真谛，提升自身音乐水平，同时还能强化学生的创新能力、综合素质等，促进学生全面发展。

二、素质教育背景下强化中学音乐教学实效性的有效措施

基于以上内容的分析，确定素质教育背景下良好开展中学音乐教学是非常有意义的。那么，如何提高中学音乐教学实效性呢？笔者的建议是：

（一）转变教学观念

创新是人类特有的认知能力和实践能力，是主观能动性的一种体现，是我国社会经济发展的不竭动力。基于此，改革中学音乐教学，使之满足素质教育要求，同时能够良好地教育和培养学生，首先需要教师转变教学观念，树立素质教育创新理观念，以便优化调整音乐教学，提高其实效性。为此，教师应当注意在日常教学之中强化自身的教学能力、音乐理解能力、音乐鉴赏能力等，那么在这一过程中教师将逐步认识到以往音乐教学的不足，进而转变教学观念，优化调整音乐教学。

（二）精选教学内容

很多音乐教师对速食化时代的流行音乐是比较排斥的。的确，速食化时代下大部分流行音乐过于追求商业化，甚至片面追求经济利益而粗制乱造的口水歌的歌词内容充斥着浮躁与庸俗。但是，其中也不乏有高质量的音乐作品，如《童年》《光阴的故事》《朋友》等，加之大多数中学生比较喜爱流行音乐，所以应当精选高质量的流行音乐，将其融入到中学音乐教学之中，组织学生进行古典音乐、流行音乐、歌剧等不同风格音乐作品欣赏、演奏、赏析，如此可以激发学生的学习兴趣，使学生融入到教学之中良好的学习。

（三）优化教学方法

相对来说，中学音乐教学还是比较容易吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的。但是，目前大多数中学生对音乐教学兴致缺失。究其原因，与教学方法运用不当有很大关系。为了提高素质教育背景下的中学音乐教学的实效性，优化教学方法也是非常必要的。

对于教学方法的优化，可以以素质教育要求为准，结合学生的实际情况、教学情况，优化创新教学方法，如多媒体教学方法、互动式情景教学法、因材施教等，将其中一种或多种结合运用到音乐教学之中，可以改变音乐教学现状，提高音乐教学的实效性。

三、结束语

基于以上内容的分析，确定素质教育背景下良好开展中学音乐教学是非常有意义的，利于学生个性养成、学生创造性思维能力的发展、学生综合素质的提升。但是，目前我国一些地区中学音乐教学存在诸多不足，难以良好地教育和培养学生，促进学生个性化、全面化发展。对此，笔者建议转变教学观念、精选教学内容、优化教学方法等，提高中学音乐教学的实效性，使中学音乐教学不仅满足素质教育要求，还能良好地教育和培养学生，使学生在教学之中收获多多。

[1]李珊.中学音乐课堂教学实效性研究[D].南昌:江西师范大学,2014.

[2]郑艳华.中学音乐教育均衡实效性路径研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2015.

[3]任赫.论素质教育背景下如何发挥中学音乐教学的实效性[J].音乐时空(理论版),2012(08).

[4]周莹.提升中学音乐教学实效性的对策探讨[J].亚太教育,2016(07).

[5]黄建伟.基于素质教育的中学音乐教学的实效性发挥途径分析[J].艺术品鉴,2016(04).

[6]宋凤清.探究提升中学音乐教学实效性的措施[J].科技资讯,2015(01).

[7]王秀珍.探究素质教育背景下如何发挥中学音乐教学的实效性[J].课程教育研究,2015(10).