浅谈中学生心理健康教育“学校—家庭”双轨并进模式

纪 阳

浅谈中学生心理健康教育“学校—家庭”双轨并进模式

纪 阳*

牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157000

对于中学生而言，接触最密切的两个环境就是学校和家庭。而现阶段，中学生心理健康教育的主要阵地是学校，心理健康教育靠学校教育固然重要，但是家庭的配合也是很重要的，学校和家庭要共同承担起对中学生的心理健康教育才能取得较好的效果。因此，在中学生心理健康教育模式中将“学校—家庭”双轨并进模式作为重点非常有必要。本文介绍了该模式的重要性和该模式中存在的问题，并提出了实效性的对策和建议。

中学生；心理健康教育；家庭；学校；双轨并进

中学时期是人生生长发育的第二加速期，这属于青春期，这个阶段的中学生无论在生理还是心理上都有很大的变化，如果缺乏很好的教育和引导，他们这个阶段在学习、生活、情感、人际交往上都会出现很多问题，因此，家长的积极支持和紧密配合对于做好他们的心理健康教育工作非常重要。“学校—家庭”双轨并进模式，一方面充分发挥了学校在中学生心理健康教育中的重要作用，另一方面也发挥了家庭的基础作用。在一定程度上，既能发挥学校和家庭各自的优势作用，又能更好地推动学校和家庭的互动与合作。因此，该模式的开展尤为重要。

一、“学校—家庭”双轨并进模式的概念

中学生心理健康教育“学校—家庭”双轨并进模式，可以理解为以教育学、心理学为理论基础，充分利用学校、家庭两大阵营，使这两大阵营互相交流与合作，从而促进中学生健康成长，家庭受益，学校发展。

二、“学校—家庭”双轨并进模式下心理健康教育的重要性

首先，家庭是儿童成长的摇篮，儿童在家庭中接受其人生中来自父母的第一个教育历程。儿童在家庭中不仅仅是身体、生理的成长，还有心理素质的成长。家庭的温馨和睦，父母的一言一行都对儿童的成长发挥着长期、持久、潜在的影响。孩子的成长离不开家庭中父母的言传身教，家庭为心理健康教育的开展，提供了实践和检验的场所。顺利地开展家庭心理健康教育为学校心理健康教育起着重要的推动作用。

其次，学校只是单一环境，对于学生的心理问题，学生在校期间的时间毕竟不长，学校矫正和引导的时间是极其有限的，因此，开展心理健康教育，只靠学校是收效甚微的。学校之外的时间，比如说家庭教育就显得很重要。大部分中学生的心理问题都与其父母有密切的关系。因此，学校与家庭两个环境要达到一定程度的融合，教师与家长要加强沟通与交流，时刻关注学生的身心健康状况。学校、教师要对家长给予适当的指导，不要给孩子太大的升学压力，期望值不要太高。在孩子择友、社交以及和异性交往方面，家长都要与老师及时沟通，充分发挥学校与家庭的共同教育作用，培养孩子健康的身心。

总之，学生的心理健康状况关系着学生的全面发展，应当引起高度重视。家庭与学校更要积极沟通交流，只有这样，才能有效的对学生进行心理健康教育。

三、“学校—家庭”双轨并进模式下心理健康教育的现状和问题

(一)大部分家长对该模式认识不足，很少涉及或没有涉及孩子的心理健康教育，觉得心理健康教育是专业人员的事情，教育孩子是学校的任务，没有认识到参与心理健康教育的重要性。

(二)现已开展的活动收效甚微。究其原因，主要有这样几个方面：活动目的不明确；学校通过开家长会、家访等形式，只是在沟通学生的学习情况，较少涉及心理健康教育。学校开展的心理健康教育活动大部分只是流于形式，很少深入学生的实际情况开展实质性的活动。学校家庭之间缺乏交流；家长会基本上老师讲，家长较少反馈，彼此很少或者没有交流心理健康教育问题。

(三)在师资配备上，专业人员匮乏。即便是有些老师接受过专业理论知识的训练，但实际的教育教学经验仍然不足。此外校园心理健康氛围不浓厚，学生心理健康意识淡薄，也为该模式的推进形成了阻碍。

四、应对“学校—家庭”双轨并进模式中存在问题的策略

(一)举办“家长心理学校”，建立相应的家长培训机制，在课堂内和课堂外向家长传授科学的教育方法。例如：指导家长创设健康的家庭环境，同时教会家长对孩子进行心理指导，指导孩子善于调节情绪，增强承受挫折的能力等。

(二)采取电话咨询、专题讲座的形式，帮助家长营造和谐的家庭氛围，指导家长树立正确的教育观念，积累成功的心理健康教育经验。利用家长会宣传有关心理健康知识，使他们掌握中学生心理的发展规律，促进与子女的情感交流。

(三)定期对教师进行心理健康校本培训，鼓励教师积极参加各种心理健康培训。同时辅以校园心理健康的氛围的营造，通过黑板报、宣传栏、校广播等途径传播心理健康知识，加深学生对心理健康的了解。

综上所述，“学校—家庭”双轨并进模式下心理健康教育的开展，有利于让家长更好地融入到学生的成长历程中，从而更好地促进中学生心理健康的发展，对于国家培养德才兼备的人才也能起到巨大的推进作用。中学生的心理健康教育要以学校为主体，家庭发挥辅助作用。近几年，随着心理健康教育在我国的蓬勃发展，有一些研究学者提出了“学校—家庭—社区”三位一体心理健康教育的观点。笔者认为首先要使“学校—家庭”双轨并进模式在中学生心理健康教育中有效地推广，才能为“学校—家庭—社区”三位一体心理健康教育模式垫定坚实的基础。

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[2]佟荣颐.中学生心理健康教育“学校—家庭”互动模式研究[D].辽宁师范大学，2004.

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纪阳(1989-)，女，山东新泰人，牡丹江师范学院，2016级硕士研究生在读，国家二级心理咨询师，研究方向：心理健康教育。

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