浅析多元文化在小学音乐教学中的渗透

江文哲

（泗洪经济开发区小学，江苏 宿迁 223900）

浅析多元文化在小学音乐教学中的渗透

江文哲

（泗洪经济开发区小学，江苏 宿迁 223900）

伴随着世界多极化趋势的不断发展，世界各国的联系也在不断增多。多元化教育这一概念逐渐开始进入我国的教育体系之中，特别是在音乐的多元文化教育中，因其特殊的易传播性，深受广大教育工作者的青睐。基于此，本文以多元文化在小学音乐教学中的渗透为主题，详细地阐述了当前多元文化在我国小学音乐教学中的渗透情况，深入地分析了多元文化在我国小学音乐教育中的重要意义，希望能够对我国的小学音乐多元化教育提供一定的参考。

多元文化；小学；音乐教学；渗透

学生是国家的希望与未来，在对小学生进行教育和培养时，要加强对其的多元化教育，构建其多方面的知识体系，扩宽小学生的知识面，为小学生日后的兴趣培养工作打下坚实的基础。随着新课改的不断施行，多元文化教育也逐渐深入人心，我认为，想要对小学生进行多元文化教育要从两点着手，第一点，要选择学生该兴趣的课程，将多元文化渗透其中，加深学生的印象，提高教学效率；第二点，要选择与多元文化相关的课程进行教育，二者有相近之处，学生才能更好地接受知识。综上所述，最符合多元文化概念的就是小学音乐课。首先，音乐课因其课程特性，符合学生的兴趣爱好，学生能够专心进行学习，提高学习效率；其次，音乐课是教授学生音乐的课程，何为教授音乐?即是教导学生唱歌，在各个国家﹑各个民族的各种文化载体中，只有歌曲是信息最丰富的且最容易被接受，所谓的“音乐无国界”正是如此。并且，小学生有限的理解能力无法对复杂深奥的美术作品和书籍，进行有深度的欣赏和阅读，而歌曲婉转的音调和极具国家与民族特色的曲调与歌词更能直观地使小学生加深对其的理解，还能提高艺术修养，培养学生优秀的审美能力，促进学生健康﹑快乐地成长[1]。

一、在小学音乐教材中渗透多元文化

我国现有的小学教材中，多元化的元素就非常丰富，多元化特性非常明显。但是，在对学生进行多元化的音乐培养时，也要注重本民族的音乐文化教育，做到以我为主，为我所用。我国具备丰富的音乐历史，民族文化的沉淀异常深厚。所以，在教学过程中，我们要充分的利用这种有利条件，为学生搭建丰富的多元化音乐平台，丰富学生的精神世界，充实学生的头脑[2]。

我国是一个多民族聚居的国家，按地域划分，各个民族都有其特有的民族文化传承和民族歌曲，因我国所奉行的各民族团结统一的伟大决策，所以，在各地的小学音乐教材中，都有大量的其他民族歌曲。通过这种方式，对学生的民族统一﹑团结合作意识从小就进行了培养，发扬了各民族的传统文化，也对学生进行了多元化教育。

随着新课改制度的施行，各学科都在对教学方式进行着整改，音乐课自然也不意外。在传统的小学音乐课程上，大多都是由老师带领学生对歌曲进行演唱，几遍之后就由学生自由演唱。这种教育方式并没有对歌曲的历史出处和地域背景进行介绍，使学生对歌曲的印象不够深入，无法达成音乐课开阔学生视野的教学目的，影响了音乐的教学效果。

民歌是我国歌曲形式中重要的组成部分。它以简单的曲调﹑质朴的歌词深刻地解释了在特定历史时期，特定任务复杂的内心活动。这种内心活动或滴流婉转﹑或慷慨激昂﹑或婉约凄美﹑或砥砺奋进，都代表了作曲者或演唱者复杂的心情，是人类灵魂被锻打后所迸发出炽烈火花，就比如冼星海的《黄河大合唱》，在黄河雄壮的背景下，是中华民族的百年屈辱，是一个具备优秀文明传承的悠久国度所发出的不甘的怒火，是濒死者在生命的最后对命运不公的抗争，也是对未来美好生活的向往，是对所有反抗压迫的革命者的赞歌。在对学生进行《黄河大合唱》这首民歌的教学时，就要叙述出作者当时的情感和时代背景，使学生产生一种处于当时历史下的代入感，强化学生的民族自信心和民族自豪感，塑造学生正确的人生观和价值观[3]。

二、在小学进行多元化音乐教学所产生的后果

通过对小学生进行多元化音乐教育，能够有效地培养学生的音乐欣赏能力﹑对外界文化的识别能力，加强学生的各国文化涉及面，为学生日后的成长打下坚实的基础，帮助学生塑造正确的人生观和价值观，培养学生的民族自豪感和历史责任感，促进文化交流与传播。

（一）中西方音乐文化的交融与互补

在对小学的音乐课程进行多元化渗透教学时，西方的经典曲目也是不可缺少的，无论是《红河谷》﹑《土拨鼠》﹑《莫斯科郊外的晚上》，还是《国际歌》﹑《祝酒曲》等这一系列的西方曲目都能够通过教师的传授与解释，使学生对外国的文化与传统有初步的了解，再结合从小就耳濡目染的中国传统文化，就能做到东西方文化的交融与互补[4]。

（二）现代流行音乐

在小学的音乐教材中，其实并没有收录多少流行音乐。但是，流行音乐因其强大的流行性和令人中毒的旋律，在学生中的传播力度是巨大的，优秀的流行音乐之中会自然而然的携带各种多元文化，传播积极向上的音乐意义。就比如在《最初的梦想》﹑《隐形的翅膀》﹑《七里香》﹑《听妈妈的话》﹑《青花瓷》等一系列的流行歌曲中，就传播着优秀的多元文化。这些歌曲在具备强大号召力和流行性的同时，还具备着强大的文化感染力，能够使学生自愿地接受多元文化，使教师获得更多的教育契机，加大对小学学生的音乐教学力度[5]。

三、多元文化渗透到小学音乐教学中的意义

在小学音乐教育中渗透多元文化，可以丰富学生的日常学习生活，缓解学生紧张的学习压力，使学生能够更好地投入到学习中去，还能提高学生的审美能力，使学生以更为乐观﹑开朗的态度去面对生活。并且，通过对各族音乐的学习，能够了解各民族的文化，促进民族的团结，有效地规避偏见和歧视，促进国家稳定，使孩子的身心健康得到更好地发展。

四、结束语

教育的道路是漫长且坎坷的，教育工作者应当根据当前的国际形势和社会因素不断的对教育重点进行针对性地调整，只有这样才能培养出符合时代潮流的新世纪人才，为国家的建设贡献力量。

[1]梁东靖.浅析小学音乐教学中的多元文化渗透[J/OL].学周刊,2015(28):12.

[2]马小硖.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].科教文汇(上旬刊),2015(10):116-117.

[3]孙蕾蕾.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].华夏教师,2014(08):61.

[4]李淑华.多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴,2016(02):143-144.

[5]杜志杰.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].中国校外教育,2016(03):161.

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