探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用

王金梅

凉州区四坝镇九年制学校，甘肃 武威 733000

探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用

王金梅*

凉州区四坝镇九年制学校，甘肃 武威 733000

在素质教育逐渐得到重视的今天，初中语文教学加大了对阅读教学的重视，探究式教学模式被应用到日常教学中以做好初中语文阅读教学，但部分初中语文教师对如何利用探究式教学提高阅读教学质量并不是很了解，因此，文章将从探究式教学模式基本情况入手，重点研究探究式教学模式在初中阅读教学中的应用措施。

探究式教学模式；初中语文；阅读教学

探究式教学模式是素质教育推行以后被应用到现代教育教学中的教学模式，随着它在教育教学中的运用，不仅修正了教学误区，还提升了学生运用知识的能力，尤其是在语文教学中的应用不仅提升了学生的阅读能力，还促进了学生全面发展。

一、探究式教学模式概述

所谓的探究式教学模式实际上就是在课堂教学中，将学生作为主体，引导学生有针对性地开展阅读活动，引发学生思考，同时发现教学过程中存在的问题，完成信息收集，并利用所学知识解决问题，属于一种新型教学模式[1]。通过对探究式教学模式的研究可以发现，它有着明显的个性化特征，该教学模式作用的充分发挥需要学生自身才能的正确发挥，这就需要将学生作为主体，让学生进行实践探究。同时，还需要注重教学模式开放性的体现，教师应鼓励与引导学生形成开放思维，能够从多角度思考问题，只有这样才能增强学生的交流能力与学习能力。

二、探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用措施

(一)为学生创设阅读环境

为做好初中语文阅读教学，在应用探究式教学模式的过程中，首先应为学生创设良好的阅读环境。阅读需要安静和谐的环境，只有这样的环境才能让学生更好的沉浸于阅读。通过长期的实践研究可以发现，在学生对某件事产生兴趣以后，会主动投入到对此事件相关的学习中，所以，教师一定要联系学生实际情况，从学生的兴趣点入手，采取合适的应对措施，只有这样才能为学生发展创设良好条件。如在学习朱自清的《背景》时，为让学生更好的理解文章内容，调动他们的阅读兴趣，教师可以先为学生播放一些与父爱有关的音乐或微电影，这些内容可以吸引学生的注意力，让他们主动投入到学习中，然后再让学生阅读课文，他们在阅读的过程中也会更加投入，学生也可以很自然的体会与感悟作者的感情，对课文的理解也会更加深刻[2]。同样，在学习《在山的那边》时，教师可以先为学生播放一段香港、澳门回归的纪录片，或者可以播放一些台湾民众回大陆寻找亲人的视频，这样可以让学生更透彻的理解课文所要表达的内容，学生的情绪也会被感染，他们的爱国意识也会逐渐增强，这也是做好初中语文教学的意义所在，所以，教师一定要重视阅读环境的创设，让学生在阅读中获得良好体验。

(二)重视与教材的结合

通过对初中语文教材的研究可以发现其中有很多精华内容，不仅有优美的语言，还有相对华丽的文章。教材是学生学习知识不可缺少的一部分，但并不是全部，为做好初中语文阅读教学，一定要注意阅读材料与教材的联系，将阅读材料与教材联系在一起，不仅可以丰富学生阅读内容，还能很好的培养学生阅读思维，让学生更好的投入到学习中。在开课以前，教师应做好合理规划，明确教学重难点，保证教学张弛有度，强化连贯性，合理融入阅读材料。如在学习《祥林嫂》以后，为增强学生对作者写作特点的了解，教师可以让学生阅读鲁迅其他文章，然后从这些文章中找出它们的共同点，以此增强学生对文章的理解能力。同时，在教学中还需要引导学生深入解读文章内容，让学生能够在阅读中学习、在阅读中思考，这样不仅可以让学生更好的理解文章内涵，还能更好的完成教学工作[3]。此外，在学习《假如生活欺骗了你》时，教师可以让学生阅读普希金的其他作品，或者让他们自主查找与作者相关的资料信息，帮助他们更好的理解文章，或者让学生查阅与文章相关的资料，看其他作者是如何评价这篇文章的，并形成自己的理解，这对提高教学质量也有一定好处，同时也能增强学生对文章的理解能力，以便更好的提升学生阅读能力。

(三)强化拓展应用

在初中语文阅读教学中，为充分发挥探究式教学模式应有作用，提高教学质量，教师应为学生选择一些比较有难度的文章，让学生在阅读中思考与反思。通过长期的教学实践可以发现，在学生的阅读能力提升以后，他们对文章的理解能力也在不断提升，知识面也在不断扩大，一些学生的思想也会发生变化。如在学习了《皇帝的新装》以后，教师还可以为学生选择一些带有较强批判性质的作品，这样可以提升学生的思想认识，让学生认识到做人一定要脚踏实地，切忌夸张，否则将会找来他人的嘲讽，这也是帮助学生形成正确思想认识的关键所在[4]。同时，在阅读过这样的文章以后，教师可以让他们针对当前社会某些现象写一篇相似的文章，要突出文章内容与人物特点，这也是增强学生运用所学知识能力，增强他们写作兴趣的有效方式。此外，在学习《十一月四日风雨大作》以后，教师可以让学生写一写与爱国有关的文章，让学生更好的投入到学习中，这也是提高教学质量的关键所在，并提高学生的爱国意识。总之，在初中语文阅读教学中，教师应通过各种方式不断提升学生的思想意识，增强他们的学习主动性，只有这样才能让学生更好的投入到学习中，这也是提高教学质量的关键所在。

三、结束语

总的来说，在初中语文课堂阅读的过程中，一定要重视探究式教学模式的应用，将这种教学模式合理的融入到现在教育教学中可以吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。文章联系实际情况分析与研究了应用探究式教学模式的措施，只要教师合理运用，势必可以起到很好的促进作用。

[1]陈延鑫.自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用[D].聊城大学，2014.

[2]李英夫.论自主探究教学模式在初中语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2016(10)：65-66.

[3]余翡翠.初中语文阅读有效对话与“问题式”教学设计研究[J].快乐阅读，2016(20)：55.

[4]朱培林.初中语文阅读教学中“翻转课堂”的应用探究[J].中学课程辅导(教师教育)，2017(14)：57.

王金梅(1986-)，女，汉族，甘肃武威人，本科，任职于凉州区四坝镇九年制学校，研究方向：初中语文教学。

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