如何提高课堂的教学效率

曲亚玲

摘 要：影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。因此，教师要有充分的教学准备，合理的教学设计，采用合适的教学方法，以便激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。

关键词：教学效率；教学准备；教学设计；教学方法

课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养、知识的增幅三者之和所达到的效果。

一、认真备课

备课是教师上好课的关键环节，备课的情况会直接影响教学效果。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。往往课前准备得越充分，越符合学生的学习规律，课堂教学效果就越好。备课主要包含两方面的内容：一是备教材，二是备学生。

1.备教材

教师在备课过程中先要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、主要内容、知识基础和地位作用，把握各章节之间的内在联系，形成对教学内容的整体认识。然后精读教材，把握教材的“二度三点”。“二度”是指教材的深度和广度；“三点”是指本节课重点、难点、关键点。从而确定每一课的具体教学目标，以便设计科学合理的教学方法，精心设计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。

2.备学生

教师要了解学生的学习基础、学习能力、个性特点、年龄特征，做到有的放矢，因材施教。我们既要遵循主体性原则，充分挖掘学生的主动性和能动性，使学生通过学习获得成功体验，又要承认个性差异，做好分层教学的准备，让不同层次的学生各有所获；我们更应该用发展的眼光看待学生，遵循发展性原则，相信学生，注重培养学生的创造能力和创新精神。更加深入地思考如何用更精练的语言、更准确的语气，调动学生的思维，让学生成为课堂的真正主人。

二、优化课堂教学设计

课堂教学设计是教师在充分备课的基础上，根据本课教学内容特点、学生实际情况、本课的目标要求等设计合理的教学过程，采用适当的教学方法，重点应突出以下三个方面：

1.优化教学目标

知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观是课堂教学的三维目标，这三者不是孤立存在的，而是彼此互相联系和制约的。对于一节好课来说目标越具体课堂教学效果就越好，这样利于学生对当堂教学内容的接受、消化和理解。当然也要有长远目标，这既考查了教师教的水平，又看出了学生学的能力，对学生发散思维的培养奠定了基础。

2.优化教学过程

传统的课堂教学过程一般分为复习引入、新课讲授、例题讲解、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关

注全体学生的发展，从而提高教学效率。例如，引课要新颖、提问难易要适中、例题要典型、习题要有精炼有梯度、总结要全面精

准等。

3.优化教学手段

随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。它不仅能有效地增大课容量，减轻工作量，还具有直观性、生动性、形象性等特点，恰当的多媒体教学容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性，从而大大提高课堂教学效率。

三、选择恰当的教学方法

教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。在教学中，教师应随着教学内容的变化、学生的实际情况灵活选用教学方法。对于新授课，我们常采用讲授法和探究法；在几何教学中，我们还时常穿插演示法；在物理和化学的教学中还可以采用实验法；通过自己的观察、探索、动手操作，发展其独立获取知识的能力。在一堂课上，有时要使用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵在得法。”只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。

效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一。有了充分的备课，优化的教学设计，合适的教学方法，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，构建生动活泼的课堂。课堂教学重在准备，作为教师，我们一定要打有准备的仗，所以备课要认真，要深入，努力做到熟悉教学内容，了解学生情况。课堂教学形式也会影响教学效果，所以，教师要根据教学内容的差异设计不同的教学过程，采取不同的教学方法。总之，在课堂教学过程中，教师要根据学生实际情况，利用各种有效途径，引导学生主动学习，让学生每一天、每一课都学有所获，真正提高课堂教学效率。

参考文献：

李涛.提高课堂教学效率之我见[J].教育理论与实践，2000（2）.