问渠那得清如许，为有源头活水来

叶玉琴

摘 要：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有“好之”“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。

关键词：培养；学习兴趣；师生关系

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动，而不是来自于外在的压力。作为教师，我们不应强迫学生学习，强迫他们写作业，而应培养他们的学习兴趣，让他们自己寻找解决问题的方法，主动地去学习。我认为，要培养学生的学习兴趣，我们教师在教学中应注意以下几点：

一、努力建立和谐的师生关系

多年的教学实践使我深深地感受到：教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。教师在课堂内外要营造充满“爱心”的学习氛围，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生

关系。

作为初中生，与小学生相比，他们更具有自己独立的思想和更复杂的心理活动，他们渴望交流，渴望被关注，但较之小学生，他们更懂得掩饰这种内心的渴求，使之封闭起来，既而表现为对学习的厌倦。作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。

二、多多鼓励学生

每个学生身上都有闪光点，我们要多多鼓励他们，给他们信心。初二科学，难度大大加大，很多学生学得很吃力，考得也很差。很多学生觉得自己学不好，慢慢地就失去了学习科学的兴趣。在这个时候，我们教师应该及时地找学生聊天，多多关心他们，鼓励他们，给他们以信心，帮他们走出困境，不能让他们失去学习的

兴趣。

三、紧密联系生活实际

我们教师在教学过程中要分析学生的心理特点，研究他们感兴趣的问题。科学是与日常生活联系较多的学科，教师应让学生意识到这一点。在教学过程中教师可以介绍学生比较熟悉的现象，身边的现象。如：刹车后，汽车仍要向前运动，结果造成事故。车未停稳就往下跳，容易摔倒。电灯为什么会亮？土壤中有什么？等等。学生对此很感兴趣，激发了学生的探究热情，讨论也很热烈，弄清了现象发生的实质，学生感受到了科学知识对实践的指导作用，有助于培养学生自主探究的能力。

我们应该鼓励学生多走出房门，到科技馆、博物馆等走走看看，在游玩的过程中体会科学的博大精深，了解中国五千年灿烂的科学文化，中国现代的高科技发展。这样有利于培养他们的爱国主义精神，也有利于激发他们学习科学的兴趣，促使他们主动地去学习科学。这比老师单纯地在课堂上讲解，效果要好得多。

四、充分利用演示与分组实验

很多学生喜欢科学课，跟科学课堂上经常做实验是分不开的。很多知识往往是枯燥、抽象的，而借助于实验可以直观、形象地介绍知识，学生也容易理解。如讲“二力平衡”时，借助于实验学生能很快得到结论。在教学时，也可以借助于实验来吸引学生，引导学生思考。如讲摩擦力时，有一个小实验叫“筷子提米实验”。当时很多学生都不相信筷子可以把米提起来，当真的提起来时，很多学生都发出惊叹声，觉得不可思议，因此，接下来就听得非常认真。自然而然，在轻松愉快的氛围中既学到了知识，又培养学生的科学学习兴趣。有些学生对于课内没有解决的问题，还会回去自做实验，继续探究。有实验的科学课往往是学生感兴趣的课，也往往是课堂气氛活跃的课，也是学习效果比较好的课。所以，在科学教学时，教师要尽可能多做实验，尽可能利用实验来教学。

五、灵活运用多样的教学手段

教学中采用的教学手段单调、呆板，学生感到乏味，灵活运用多种教学手段，犹如人体中注入了新鲜的血液，能激发学生的学习热情，还能更好地突破难点。如要用到挂图、模型、实验辅助教学，还要用到现代化的教学手段——计算机辅助教学。如：“青蛙的生活史”视频，通过声、光变化的刺激，青蛙生活史的形成过程一目了然，学生更容易理解其实质。比教师枯燥地讲，效果要好

很多。

在课外，还可以开展科学角、科学趣味实验、标本的制作等等，将科学学习从课内延伸到课外。如，在上学期我校进行的科学成果展示周，学生热情高涨，报名十分踊跃，连平时对科学不感兴趣的学生也报了名，并且很认真地准备，认真地思考。所以，在平时的教学中，我们教师应该寻找学生的兴趣点，从他们感兴趣的地方入手，随时有吸引他们的内容，不让他们失去学习科学的

兴趣。

总而言之，兴趣是学习的先决条件，有了兴趣，学生就会积极、主动地去学习，没有了兴趣，一切都免谈。我们教师只要把源头抓住了，其他的自然也就跟上来了。