浅谈初中数学教学的新方法

胡新华

摘 要：一直以来在初中教学设计中，更多的侧重于对学生应试能力的培养，因此教师在教学过程中往往更加注重知识的传授，但是对于学生综合能力的培养不够。而新课改以来，对学生的能力提出了一定的要求，因此在教学中采取新的教学方法来满足初中数学的教学要求已经成为现今教学的主要任务。为此，结合教学实践进行了一定的探究。

关键词：初中数学教学；创新思维；合作学习法

新课改以后，针对初中数学的教育，学生的主体性越来越受到重视。在教学的过程中尊重学生的主体性，不仅能够培养学生的综合能力，而且对于其以后的发展都是很有好处的。结合新课改的这一特点诞生了很多新的教学方式，如翻转课堂教学、生活化教学、合作学习等。笔者经过长期的教学研究现以以下几种教学方式为例进行探讨，希望对其他教师有所帮助：

一、合作学习法

根据《义务教育数学课程标准》对学习方式的说明，教师应该懂得：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习的重要方式。因此在初中数学教学过程中开展合作学习是必要的，合作学习这种学习方式应运而生。而在教学过程中如何应用这一教学方式呢？笔者认为应该分为以下几点：

1.选择合适的内容

开展合作学习时需要老师对所教授的知识有一定的选择，教师要在了解学生的基础上设计合理的课程，在进行课程设计的过程中要考虑操作的可行性。

2.进行一定的设计

任何成熟的教学都需要一定的教学模式，这样在实际的教学过程中教师就有一定的模式可以遵循，这样就能提高合作学习的效果。

例如，笔者在教授人教版初中数学《中心对称图形》的相关知识的过程中，笔者在上课之前就让学生去思考以下问题：

（1）什么是中心对称图形？

（2）生活中有哪些常见的中心对称图形？

（3）这些中心对称图形之间有什么共同点？

通过这样基本的问题，学生在思考的过程中就会产生对课堂内容的兴趣，这样学生在授课之前也会克服畏难心理，更易于接受所讲授的知识，在开展合作学习的过程中就能够更加积极主动。

3.正确合理的分组

在进行合作学习的过程中，教师会对学生进行分组。在分组的过程中，一方面要考虑学生的感受，另一方面也要考虑整体的教学效果，应该尽量照顾每一个学生。例如，在教学的过程中，教师很容易忽视那些学得慢的同学，而这些同学在小组合作的过程中由于本身没有优势，很多学生就不愿和其结成小组，这样就会造成他们教育的缺失。为此，教师应该针对学生的不同情况采取措施，例如实行“一帮一”等活动，在分组的过程中尽量兼顾，让学生互帮互助，这样就做到了学习中的“一个也不能少”。

4.制定合理的评价标准

评价是合作学习的核心部分，教师在实施合作学习前，必须设计好合适的评价标准，这对于学生的学习十分有利。

笔者认为在初中数学教学中应用合作教学应该采用“鼓励”的评价方式。例如，在合作学习中如果某一个小组的合作学习效果要高于其他的小组，对于小组内每个成员都应加分；对那些小组内某个学习困难的学生更要鼓励，应给予他们更多的关怀，教师应该在小组合作学习的过程中鼓励其发表意见，进而促进他们学习，这样就能减少组员间的能力差异，这对于整个班级的发展也是非常有利的。

二、生活化教学

新课改明确指出：教学过程要注意从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学。因此，随之诞生了以教学和生活相联系的生活化教学这一新颖的教学方式。在运用生活化教学的过程中除要遵循以上所谈到的四点外，在教学的过程中会还需要注意以下几点：

1.在实行生活化教学的过程中教学设计要从学生的生活经验出发去进行数学知识的传授，这样就能创立能够吸引学生兴趣的课程。

2.在实际的生活中有很多应用数学的场景，因此在实际的教学过程中应该考虑到教学运用的实际性。在利用这一教学方式的过程中应该尽可能拉近初中数学教学与学生生活的距离，让学生在数学的学习中体会到学习的乐趣，这样就会让初中数学在生活中更加的具体化，从而使数学学习从抽象中抽离出来，学生在此过程中对于数学知识的学习应该更多地从生活情景出发。

3.初中数学知识决定很多问题的解法可能不止一种，这样在传统的授课过程中，教师往往只教给学生传统的解题思路，但是很多问题从生活的角度出发就能很好地解决。在应用生活化这一教学方式的过程中，教师应该更多地从生活情景出发设计解题思路，这样在实际学习的时候，学生就能更从生活中受到启发，从而学到更好的解题方式。

三、课堂实验教学

在数学课堂之上，在教授了基础知识后，让学生通过动手活动去学习知识，就是“课堂实验”。教师可以针对课堂知识设计教学实验，让学生带着疑问去动手实践，这样通过亲身实践获取知识，能够让学生更直观获取知识，还能培养学生的创新能力。

例如，笔者在实际授课过程中，在教授轴对称的知识的时候，就在课前给学生准备了一些平面图形，然后让学生自己动手拼一拼、剪一剪、画一画等，这样学生体会到轴对称的特点，对知识的理解就会更加全面。

通过以上分析，在初中数学的教学中，要想使教学能够全面地培养学生的综合能力，教师有必要采取新的教学方式。但是在应用新的教学方式的过程中教师也不能过于形式化，其根本的教学出发点还是应该从课程的根本与学生的主体性出发，结合这一特性将教学方式与讲授知识完美地结合，这样，在实际课堂设计的时候才能真正提升授课效率，培养学生自身的创新能力，让学生在学习的过程中能够真正体会到学习的乐趣，真正从初中数学课堂的教学过程中培养起自身的综合能力！

参考文献：

[1]孙振杰.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（11）.

[2]何积培.让数学课插上一双灵动的翅膀：数学课堂生活化小议[J].现代妇女（下旬），2014（2）.