培养学生作文的几种能力

唐丽娇

如何提高学生的写作水平，主要从以下几个方面来谈：积累应用、学习写作、融入思想性。

谈起作文，老师头疼，学生色变，怎样写好作文一直困扰着大部分学生。写作水平的提高不是一朝一夕就能见效的，它是一个长期积累、训练的过程，那么怎样才能提高作文的写作水平呢？在我十几年的语文教学经历中有了一些体会，我觉得作文教学从以下几个方面对学生进行培养。

一、培养学生“积累应用”的能力

积累是应用的前提，应用是积累的延伸。为丰富学生的语言积累，我总是鼓励学生阅读大量优秀的文学作品，并对学生的阅读范围进行指导，给学生推荐感兴趣的和那些对写作有帮助的课外读物。我还让学生把课文中、课外读物中优美的词语、精彩的段落标出来，把它写入摘抄本中，长期不断地进行积累，让他们在作文时有词可用、有话可说。为了增强学生对摘抄文段的记忆和语言的表达能力，我规定全班同学每天上课前和放学后背诵一段精彩的句子进行语言训练，让学生把平时积累的好词好句连成一段话，或者编成一个小故事讲给同学听。经过长期的训练，不但提高了学生的背诵能力，而且锻炼了学生的语言表述能力，把他们平时积累的文字充分地应用到实践中。

我还让学生通过写日记来积累素材。因为写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，听到的、看到的、想到的都可以写进日记里，让学生在自己的日记里无拘无束地表现喜怒哀乐，写出他们的真实情感。培养学生观察事物时养成积累的好习惯，及时记录下自己的生活内容和感受，让学生的生活与实际相结合，作文语言才真实，情感才丰富。这样既锻炼了学生的观察能力，又活跃了学生的思维，为写作文积累了大量素材。

二、培养学生“学习写作”的能力

学生对词语的积累只是写好作文的前提，要使学生的作文能力有明显的提高，还需在写作方法上对学生进行点拨，还要教会学生怎么对摘抄的那些精彩语句进行运用，使文章有亮点。

记得一位教学专家曾经这样说，学生开始写作文的时候犹如初学自行车，给他一辆自行车，让他自己先去探索骑行，经过一段时间的练习后，你再教他骑行的办法，才会起到事半功倍的效果。写作训练中我也是如此，我给学生一个作文题目后，先让学生自己动手去写，作文交上来后，我十分注重对学生习作的批改，进行激励性评价，用红笔把学生作文中的精彩词句画出来注上批语，让学生知道哪些地方写得好受到了老师的肯定，哪些地方需要修改。然后我再给他们范文，让学生自己去对比借鉴，学习别人的写作特点和语言运用等，这样有助于学生趁热打铁地修改作文，经过练习后学生的作文就好多了，为学生写作积累了经验。

我教给学生写作文时要学会审题、构思和怎样写好作文。通过审题明白文章的体裁、范围，确定下中心，然后围绕这个中心做文章，就一定能扣紧题目，绝不至于跑题。通过审题还可以变大题为小题，变宽题为窄题。具体方法有两个：一个是把题目内容加以扩充，即在题目前加上修饰语，如《我最喜爱的》可扩充为“我最喜爱的动物”“我最喜爱的歌曲”“我最喜爱的人”等，从中选择一个自己最熟悉、最有体会的题目来写。

另一个是给作文列提纲，用自己平时积累的语言整理思路，也就是作文的构思过程。构思过程是围绕事先确定的中心展开想象，通过想象可以变远为近、化零为整，甚至“无中生有”。通过想象和联想获得深刻的哲理，由现实生活想到历史事件，由平凡小事想到祖国命运等，可以说，充分展开联想才是写好作文的重中之重，因此培养学生的想象能力，是快速提高学生作文水平的有效途径。

三、培养学生写作文要“融入思想性”

写作文要有强烈的自我认同感，作文不能含义不清，思想一定要鲜明、观点也要准确，一个好的作文要融入作者独立的思想，做人要做独立的人，有自己的观点，有自己的爱好，不人云亦云。我主张学作文得先学“做”人。试想一个情趣低下、生活乏味的人，是不可能写出昂扬向上的好文章的，只有成为一个高尚的人，他对自然、对社会的认识和理解才能完整。所以，在作文教学中，我不仅教他们写作文，更重要的是教他们去做人，只有这样，学生的作文才会真正的提高。一个人思想境界如何，对社会、对人生的看法认识如何，往往决定所写文章思想认识水平的高低。

以上是我对学生如何写好作文的三点体会。需要补充的是，教师对学生进行情感上的交流，也是调动学生写作欲望的一种方法。学生的情感很容易流露在外，教师要及时捕捉，和他们建立师生情感。

经过一段时间的写作训练，学生的阅读量有了一定基础，积累的知识也比较丰富了，作文技法也有了，这样他们写的作文就会言之有物，语言丰富生动有情趣，充满了活力，作文才会千姿百态，各具特色。

参考文献：

[1]袁治信.中学作文教学过程研究[D].西北师范大学，2003.

[2]黄丽.作文教学之我见[J].现代阅读（教育版），2013（22）.