弘扬祖国传统节日加强民族意识提升

高惠娟

摘 要：在小学校园重视传统文化教育，是一项传承民族文化的奠基工程。在教学过程中，要注意挖掘传统节日中的内涵，通过课堂教学渗透相关知识，利用环境创设氛围，搭建班级平台；通过丰富多彩的节日活动和家校联系增加学生的节日情感，激发学生的民族自豪感和社会责任感。

关键词：传统文化；内涵；民族情怀；提升

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.054

现在学校教育的一块重要阵地，就是对学生进行传统文化节日教育。传统节日的内涵十分丰富，节日形式也丰富多彩，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下，利用好传统节日，剖析所具含义，揭示内在价值，弘扬民族精神，具有很重要的意义。

一、挖掘节日内涵

无论在教材中还是生活中，传统节日教育的形式和环境营造，都比较欠缺，“问渠那得清如许，为有源头活水来”很多学生不了解传统节日，不知道其中的内涵，有的因为形式上离现实生活比较远，学生不愿意接受，所以需要我们深入挖掘传统节日的内在价值。如何才能做到这一点呢？就需要一线教师进行研究探索，对我国传统节日进行深入了解，如端午节，首先，教师应指导学生搜集有关端午节习俗资料，通过阅读，深入了解包粽子、挂艾草这些活动的文化意义，并通过设计“多彩端午、走近屈原”的主题活动让学生有深入理解。通过讲述屈原的故事，让学生回到两千多年前，感受诗人为了国家上下求索、不屈探索的精神，感受诗人忠心报国，不同流合污的高洁情操。诵读屈原的诗词，诗词中优美的词语，富含人格魅力的语句，通过声音震撼学生心灵，让屈原的形象再现。这些在对当今社会具有重大的现实意义，必将对新一代的教育产生重大影响。进行传统文化节日教育可以作为班级特色课程，也可以作为学校校本课程，个人的力量非常有限，需要发挥集体智慧，充分挖掘和整合资源，并利用当地环境设计。

二、扎根课堂阵地

1.设计传统节日展示橱窗。把一年中的几大节日用文字和特殊符号呈现出来，学生每天都可以入目、入脑、入心，如春节的对联、元宵节的灯谜、端午节的划龙舟、中秋节的赏月、重阳节的佩戴茱萸等。

2.充分利用教材元素。音乐中的民族节日，小学语文课本中关于中国传统节日的古诗词，通过对王安石的《元日》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜牧的《清明》、苏轼的《水调歌头》等古典诗词的创作背景的讲解，诗词内容的分析，一方面让学生知道节日的由来、具有的风俗习惯以及象征意义，这样学生在诵读、感受、体验的过程中就能将传统文化中所蕴含的价值传到内心世界，从而对学生的价值观、世界观产生深远的影响。

3.要融合地方元素。有的地方建筑寺庙，有的地方爬山登高，有的集市茱萸艾叶，有的地方芦苇叶和香米，有的地方灯笼手艺，都可以作为教育的好素材，还可以挖掘家庭中的手艺传人，以激发传承和弘扬。

三、体验丰富活动

1.多姿多彩的活动主题，如春节开展“过中国年”活动，组织中队走进社区，开展敬老孝老慰问活动，引导学生寻找、书写、张贴对联，有条件的地方还可以拍摄有关春节习俗的视频，让学生感受春节不同地方的风俗习惯，走亲访友增进感情，在不同形式的活动中感受中国浓浓的年味。在重阳节，走进敬老院、福利院，开展爱老敬老教育活动，体现关怀和奉献爱心。这些有关传统文化的活动，不仅能丰富生活情趣，而且潜移默化地将中华文明进行了传承。

2.扎扎实实的活动过程。如在中秋节期间，利用国旗下讲话，以“团结、团圆、团聚”为主题，通过开展金秋诵读，体验成长活动，共同收获硕果。同时，利用早读、班队会、校本课程等时间，组织学生诵读有关中秋的诗词曲赋，引导学生从不同角度感受传统节日的意义，激发学生对传统节日的热爱。再有利用传统文化长廊、班级黑板报、学校橱窗、校园广播等渠道，展示有关学生进行的中秋的活动，宣讲有关中秋的典故，营造浓厚的文化气息。

3.创新的活动形式。近年来的商家，利用节日尤其洋节日做活动，轰动效应很浓，学校可以借鉴一些设计思路，激发和吸引学生的注意，利用春节和元宵节等传统节日开辟集市，开设展览，开启思路，使得传统节日欢快的气氛增加隆重气氛，还可以借鉴西方的洋节形式，搞中国的传统文化设计活动。

时代在变迁，节日的内涵和意义也在发展变化，每一个节日都附着上了时代的特色。从某些角度来说，这是历史的发展，是社会的进步，所以我们在过这些传统节日的同时，不能一成不变，要以发展的眼光、开放的胸怀、广阔的视野，进行与时俱进的创新。可以结合时令，组织各种类型活动，走进社会，走访名人，走进厂矿企业，利用社会综合实践、班队会平台，大力充分整合学校、家庭、社会资源，组织开展大量的主题探究式、亲身体验式、寻根问源式节日文化活动，引领学生了解传统节日，过传统节日。还可以开展体验活动的制作灯笼、竞猜灯谜、拔河健身等各种富有文化内涵的文体活动，寓教于乐。

四、对接中西传统

对于传统节日习俗我们要站在辩证的角度上看待，认识其价值和意义，同时我们要赋予传统节日时代气息，只有这样才能让传统文化中的精髓不断传承。我们也要以开阔的视野、开放的胸怀，吸纳外来文化中的精华部分，为我所用，真正培养学生对文化的尊重、包容。可以引导学生通过小课题研究，通过调查探究，深入西方文化中的某一部分，了解其来由和意义价值。通过邀请专家、举行专题讲座等形式，让西方文化中的优秀部分得以认识，还可将东西方节日进行比较，发现传统节日的意义和价值。

传统节日具有丰富内涵，在学校进行教育势在必行，需要我们创新教育形式，不断更新观念，拓宽教育渠道，搭建体验平台，使传统文化在少年儿童心里扎根，使学生了解中华文化中的精髓，立足提高学生的民族自豪感和自信心，弘扬传统美德，涵育民族精神，构建文明和谐社会作出不懈努力。

参考文献：

[1] 曲丰娟. 利用传统节日进行传统文化教育[J]. 吉林教育（综合），2016（21）：146.

[2] 王宁宁.传统节日纪念日的教育功能开发现状及利用[J].边疆经济与文化，2016（3）：81-82.endprint