如何培养3—6岁留守儿童的自信心

李新芳

摘 要：为了让刚入园的留守儿童尽快适应幼儿园的集体生活，消除他们离开父母的消极心理，教师不仅要承担起妈妈的角色，给孩子以温暖和关爱，及时弥补他们心中缺失的亲情，还要学会保护孩子的自尊心，让他们体验到成功的喜悦，增强自信心。

关键词：3-6岁；留守儿童；自信心

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.144

自信心就是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态。正确的自信心能使人意志坚定，不怕困难。现阶段，如何培养3—6岁留守儿童的自信心是摆在幼教工作者面前的一个迫切的课题。因为随着经济的发展，越来越多的淘金者背井离乡到远方去打拼，随之，大批的留守儿童就相继产生了。这些留守儿童一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友生活在一起，他们的教育重担毋庸置疑就落在了我们这些幼儿园教师的身上。因为大部分留守儿童家庭成员的文化层次比较低，家庭教育相对来说比较薄弱，再加之这些孩子和其他孩子相比较还缺失了一部分亲情，所以要教育好这些特殊儿童，让他们和正常孩子一样健康快乐地成长，首要的任务就是培养他们的自信心。

一、建立良好的师幼关系

孩子与教师的关系如何在很大程度上决定着孩子的自信心程度。培养孩子的自信心，教师应先检查一下自己与孩子的关系是否有助于他们自信心的培养。如果孩子感到老师喜欢他、尊重他，态度温和，往往就会变得很活泼、很愉快，积极热情，自信心强。相反，如果教师对孩子训斥多，态度冷淡、粗暴，孩子就会变得情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。康康的父母常年在外跑运输，和孩子聚少离多，康康就由奶奶监管，并负责接送上幼儿园。康康刚入园的时候，胆子很小，话又少，脸上很少有笑容，老是一副心事重重的样子，对老师组织的活动也毫无兴趣，你问他话，他也是爱搭不理的，每到接送时间，康康的奶奶看到康康的这种情形就非常着急，还时不时地跑到康康跟前提醒孩子说：“你看老师在跳舞，你学着跳呀！”拳拳之心昭然可视。看到这里，我也只能安慰康康的奶奶：“你不要太着急，不要逼孩子，咱们慢慢来！”通过微信，我和康康的爸爸取得了联系，详细地了解了一下康康的性格及他平时在家的表现等，原来康康入园前一直和父母生活在一起，等到上幼儿园了，父母离开康康去跑运输挣钱，把康康留给了奶奶照顾，康康的父母只有路过本地时才回家看孩子，这短暂的相聚更加加深了孩子对父母的依恋，每一次他们要离开孩子都是等到孩子入睡了才偷偷地离开，不然孩子哭着根本不让爸爸妈妈走。当我了解到这些情况之后，就开始有意识地注意康康，一进教室就主动和他打招呼，并摸摸他的头和脸蛋，亲切地说：“你的脸今天洗得真干净，你的衣服真漂亮，你背的书包很好看……”听了我这些夸奖，康康慢慢地开始有了笑脸，后来还主动告诉我：“脸是奶奶洗的，书包是爸爸买的，衣服是妈妈买的！”每一次活动的时候，只要康康有一点点动作，我就会鼓励他，给他点赞，并毫不吝啬地奖励他一朵小红花，看到老师这样喜欢他，他满脸洋溢着幸福感，信心满满地开始和老师一起活动。慢慢地，他变得越来越开朗，一学期快结束的时候，还大胆地到前面来信心十足地给其他小朋友表演节目。

二、言传身教是培养孩子自信心的关键

创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。当一个教师穿着亮丽的服饰、信心满满、活泼快乐地出现在孩子面前时，孩子的第一反应就是眼前一亮，他们会情不自禁地发出赞叹：“老师，你今天真漂亮”，自己也会不由自主地挺直腰杆，学着老师的样子走路、做事、说话。这就是榜样的魅力，孩子在潜移默化中学会了欣赏美、创造美，培养了自信心。另外，在日常生活中，遇事要学会对孩子说一些鼓励的话，如“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。教师、家长是孩子的效仿榜样，因此在孩子面前一定要表现得自信、乐观、自强，且办事不怯懦，有魄力，为幼儿树立良好的榜样。

三、要学会重视和保护孩子的自尊心

有人说：“好孩子是夸出来的！”不错，对待3—6岁的孩子，特别是留守儿童，他们的心理本来由于缺失了亲情就变得很脆弱、很敏感，教师在日常生活中一定要学会多赞许，少责备，尽可能地尊重他们。因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动会充满信心。相反，缺乏自尊心的孩子不愿参加集体活动，缺乏自信。因此，教师、家长切忌用尖刻的语言讽刺、挖苦孩子，更不能将他们和别的优秀孩子相比较，在人多的地方惩罚孩子或不尊重孩子，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，进而丧失自信心。总而言之，教师要特别注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心。

四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心

孩子对自己优点的认识来自周围人的评价，而教师的评语在孩子心目中的分量最重。教师对孩子的赞许和鼓励是孩子动力的源泉和自信的基石。你夸孩子漂亮，他也就觉得自己美；你说孩子聪明，他就认为什么也不能难倒自己；你说孩子性格好，他就知道自己讨人喜欢。如果教师善于发现孩子的优点，孩子就容易保持这些优点；如果教师能够挖掘孩子的特长，孩子就能获得新的优点。轩轩和奶奶生活在一起，一直很调皮，在班里是公认的问题孩子，他的奶奶因为他惹的麻烦经常给其他家长道歉，所以轩轩在幼儿园也不开心。为了改变这种境况，我开始有意注意轩轩的行为习惯。在一次画画活动中，我发现他超乎寻常的安静，画的画也很漂亮，就及时表扬了他：“轩轩今天画的真漂亮，你真棒！”我还让全班小朋友都参观了轩轩的绘画，并奖励了轩轩一朵小红花。放学的时候，轩轩看见奶奶来接他，就迫不及待地跑到奶奶跟前激动地说：“奶奶，奶奶，快看，老师奖励的小红花！”他的奶奶也很开心，抱着轩轩亲了一大口，夸奖说：“轩轩真棒！”从此，只要轩轩有一点进步，我就会及时给予表扬。一个学期下来，轩轩与刚入园时判若两人，他变得懂礼貌、讲卫生，还学会了和小朋友友好相处。