如何营造轻松的英语课堂氛围实现高效课堂

周小新

摘 要： 驾驭新理念、新教材，从自己的课堂教学做起，真正把学生看成“发展中的人”，教师在教学时要善于捕捉学生的“美妙语言”，发挥学生的主体性和创新意识，采用适当的方式方法，创设问题情境激发学生思考，鼓励学生积极主动地观察、分析、探讨，通过“做”和“悟”，使其敢于“奇思妙想”，学会学习，学会创新，学会发展。

关键词： 英语教学 课堂氛围 高效课堂

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师构建和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。

在英语课堂教学中，要活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，提高学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教学手段，使学生在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中学习、成长，这样我们最关注的课堂教学气氛才会真正活跃起来。如何营造轻松的英语课堂氛围实现高效课堂，我结合多年的实际教学实际浅谈点滴做法。

一、以游戏渲染课堂气氛

游戏活动深受学生的喜欢，把适当的游戏应用于教学之中，能激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，而且能缓解课堂上的紧张情绪，活跃课堂气氛。让课堂教学内容在学与“玩”中交融为一体，使学生在“玩”中学、在学中“玩”。在游戏中，学生的情绪不仅高涨，而且所学的知识更牢固，充分体现了活动的合作性和互动性。

英语小游戏多种多样，我认为设计游戏时要充分考虑到教学内容的侧重点，有目的、有计划地进行游戏。如：在学习“Hello”第一课时，我设计了“击鼓传花”游戏：鼓声停止时，拿到红花及蓝花的两位同学互相打招呼，并交换花朵做礼物，巩固练习“Hello，my name is ... Goodbye”短句，课堂气氛在游戏中推向到高潮。

二、创设英语教学情境，活跃课堂气氛

由于现实生活中缺少学生英语学习的环境，因此，在小学英语课堂教学中教师们应该创设各种教学情境活跃课堂气氛，让学生积极主动地学习。在课堂上创设情境的方法有很多，我们可以根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法。下面介绍的是我在教学中常用的几种方式：

1.运用各种实物、模型、卡片、简笔画等，提供直观的视觉情境。

在小学英语教学中，利用各种实物、模型、卡片、简笔画等进行教学，形象直观，给学生带来直接的视觉冲击，可以很好地调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象。如在学习铅笔、钢笔这些学习用品时，老师可以拿出实物。学生在教师的引导下，指着实物说：“Pencil， this is a pencil. Pen， this is a pen.”学生可以不通过翻译手段理解所学的内容，而且加深印象、强化记忆，使学生清晰地感知和理解单词和句子的意思。在学五官的单face，eye，ear等时，我在黑板上画了一张简笔脸谱，请一位同学上台按照老师提示的单词画上相应的五官，其他同学观看后，也跃跃欲试，课堂气氛随之活跃起来。可见简笔画不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助了学生记忆，提高了学习效率。

2.充分利用现代化的教学手段，创设直观的语言情境。

要使小学生能够在40分钟的时间内集中注意力学习，教师必须根据不同的教学内容创设情境。现代化的教学手段为我们提供了有力的工具，我们可以利用多媒体把文字、图像、声音等呈现在学生面前，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生从机械、呆板记单词、学英语的环境中解脱出来，全身心融入课堂，强化课堂教学效果。例如在教学各种颜色的单词时，我想呈现一道雨后彩虹。由于下雨时的情景课堂上难以再现，因此我预先搜集了下雨的声音，再用FLASH制作成课件，用多媒体呈现这道雨后彩虹。我一播放课件，学生的注意力一下子被吸引，通过彩虹中各种颜色的呈现，他们一边发出惊叹，一边迅速说出与相关颜色的英文单词，这样让学生通过视觉、听觉，更形象地感受到彩虹的特点，使学生牢固地记住这几种表示颜色的单词，课堂气氛随着这道声形兼备的雨后彩虹而瞬间鲜活起来。

3.通过模拟实际生活场景，提供直观的生活情境。

我们在教学中巧用实际生活中的情境，可以使学生有身临其境的感觉，发现生活离不开英语，英语就在生活之中，从而体验到英语的应用价值，体验成功的快乐，激发学生学习兴趣，增强学生学好英语的自信心。如在教学“My classroom”时，刚好四年级的学生搞完班级卫生，所以我就模拟了他们刚搞劳动的场景，通过开门、擦窗户、擦黑板等，学习classroom中的door，window，board等单词。因为有了切身体会，学生很快掌握了open the door，clean the window等短语。在这节课中，我通过再现他们搞劳动的生活场景，把所学内容与他们的生活紧密联系起来，所以学生学习的积极性非常高，领悟得非常快，课堂气氛在直观的生活情境中活跃起来。

三、采用激励赏识法，多给予学生肯定和鼓励

每个学生都有较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点在同学、教师面前表露出来并得到肯定和鼓励。把课堂当赛场，引进竞争机制，激发学生浓厚的兴趣，当学生得到肯定和鼓励信号时将刺激学生的大脑神经，自我调节，充分运转，产生浓厚的兴趣，并怀有更良好的心态面对后面的学习。鼓励的方式多种多样，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物（学习用具、纪念品）奖励等。有时只是一句简单的鼓励话，就会给我们的教学带来更显著的效果。即使学生的回答不合乎情理，也不能一竿子插到底加以否定，要多肯定和鼓励。

参考文献：

[1][美]Ronald L.Partin著，徐富明，杨阿丽，张爱宁，译.教师课堂实用手册——新老教师教学与管理策略（第二版）[M].中国轻工业出版社，2006.

[2]杨光泉，著.新课程课堂教学艺术[M].四川教育出版社，2006.5.

[3][美]Melissa Kelly，著.杨曦，赵会娜，译.新任教师完全手册[M].中国轻工业出版社，2007.2.