谈谈对少儿美术作品评价误区的规避

史敏雯

摘 要： 少儿在美术绘画的时候是没有束缚、随心所欲、充满着童真和稚气的。但是现在在教育儿童的观念上，家长和教师还是趋向于传统教育的，在对少儿美术作品的评价上存在相应的误区，这样不仅会降低孩子的积极性，还会使孩子对美术的热情慢慢褪去，失去对美术的热爱和绘画带来的快乐。要如何规避成人走出对儿童美术作品中评价的误区，我们要站在儿童角度欣赏儿童的画；用肯定的态度评价儿童画；坚持激励保护原则；学会认真倾听儿童的画，从而激发儿童发现美、表现美和创造美的热情。

关键词： 少儿绘画 绘画评价 误区

一、少儿美术作品评价存在的误区

（一）忽略对儿童绘画作品的深入了解。

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。”孩子在绘画过程中有着成人难以想象的想象力，有着专属于自己的绘画想法和绘画方式。教师和家长对儿童的绘画作品进行评价时，是站在成人的思想方式和评判标准上的，没有正确地站在儿童的角度欣赏儿童的绘画作品。儿童在绘画过程中很少会有应该这样、不应该这样的想法，只要想，儿童在绘画中就会画出来，家长和教师对儿童所画的作品只是单纯地看到了一个结果，没有深入了解儿童在绘画作品的过程中想的是什么，画的是什么，表达的是什么，这个是对少儿绘画作品进行评价产生误区最主要的原因。

（二）家长和教师的负面情绪影响评价结果。

家长和教师在对儿童绘画的评价上，负面的情绪是直接影响儿童绘画和创造的因素之一。有些老师在讲课过程中特别啰唆，半天讲不到重点，特别是在对孩子的作品进行评价时，根本搞不清楚说了半天是对作品的肯定还是否定，总是一张无辜的表情。在强调学生主体地位的同时，教学评价也应该如此。在对儿童作品进行评价时，忽略了自我评价和学生内心世界的变化，用一些偏执的话语把自己的观点强加给学生，总是说一些“你怎么这么笨啊，说了这么多次这么画”、“天天说天天说，怎么没有一点长进啊”等话语。错误的评价方式，违背了艺术教育的发展观，把孩子最可贵的创造天赋给扼杀掉了，这样儿童就会讨厌绘画互动，丧失绘画自信心。在对儿童画的评价上，打击了儿童绘画的积极性和热情，激发不出儿童在绘画中的潜力和特长。

（三）教师的教学经验和社会环境的影响。

在少儿学习绘画的时候，教师的能力是相当重要的。教师的教学经验不足，很容易在作品评价上出现误区，如果教师没有充足的教学经验，很容易在评价过程中脱离教学理念。很多少儿教师在教学过程中较为注重教学目标、教学过程和教学中的难点等，花了大量的时间管理和维持班级的活动、纪律和对儿童绘画的培养，忽视对儿童的美术作品方面的及时评价，更有的教师在评价时，常出现否定性的评价、重结果轻过程，根本原因就在于教师教学经验的不足。

儿童在学习绘画时，社会环境起着重要影响。良好的社会环境在儿童教育中可以促使儿童积极向上地发展，相反，会对儿童的成长教育产生负面的影响。现在的父母和社会在儿童教育上非常重视，学校也会开展大量关于儿童绘画技能的比赛等。但是，受到社会风气的影响，儿童的攀比心理过重，没有“友谊第一，比赛第二”的比赛理念。而且，现在儿童升学到一年级的门槛过高，各种证书、奖状等对儿童的要求较大，严重偏离了我国的教学理念。

二、合理认识和评价儿童作品

（一）评价儿童画，要站在孩子的立场看待儿童画。

对儿童画进行评价时，要合理认识和评价儿童的作品，要了解、理解儿童每个方面的特点，站在儿童的角度欣赏儿童画。儿童在绘画时不只是一幅画，还是儿童对整个世界的认识，他们通过自己的感知把一切画到画中，儿童的绘画意义不仅表现在画的本身，还通过绘画的形式表现出自己的思想和心态。所以，在评价和欣赏儿童画时，要特别注意儿童对其的表达，可以深入儿童的世界。举个例子：“在一次老师布置的作业中，作业的名称是‘我眼中的太阳，很多小孩都在兴致勃勃地把自己的太阳绘画得五彩缤纷，却有一个小朋友把自己的太阳画成了黑色的。很多小朋友都开始说太阳怎么是黑色的呢？画成黑色的是不对的！老师并没有批评这个学生，和蔼地说：‘我们来问一下这位小朋友对太阳的认识好不好？小朋友说：‘太阳是黑色的，因为他被污染了，你们都不关注他，所以他才变成了这样。”这位小朋友的画老师给予了高分评价。所以，儿童的画并不是那么简单的，我们只有走进他们的世界，才能真正理解他作品中的含义，才能做出正确的评价。

（二）用欣赏的眼光看待儿童画，鼓励性评价，培养儿童自信心。

对儿童的评价，常常就是一些表扬就奖励、批评就处罚的政策，直接影响了儿童对绘画的自信心和积极性，每一个人在孩童时期都是希望被表扬和被认可的，所以小孩学习绘画的前期往往是冲着被表扬努力的，被表扬会激发儿童在绘画学习过程中最大的潜能。因此，在评价儿童画时，评价者应该用欣赏的眼光，根据儿童自身的绘画特点看看儿童是否完成了老师布置的要求，是否有别人发现不了的独特之处，是否可以真实反映出该儿童的生活态度和生活方式，这个作品符不符合儿童的年龄。同时，要多用鼓励性的评价，充分肯定儿童作画中的优点，找到每一学生的特长。

面对儿童的每一点进步，教师不要吝啬表扬，要经常说些“你画的这幅画非常好”、“这个色彩运用效果很棒”、“很好，下次争取更好”。要想激发儿童更大的创作热情和更好的自信心，就要经常鼓励和表扬儿童的作品。在儿童不足的地方，要建议儿童多多观察、思考和尝试，要对儿童提出积极的向往，不要出现消极的影响，要让儿童在自己的作品上看到成功点，从而激发内在的学习积极性、在绘画的道路上步上新的台阶。

（三）提高教学质量，创造良好的社会环境。

在教学过程中，教师应该不断提高自身的教学经验，合理正确地设计教学方案和教学环节，上课前要准备好绘画中需要的工具。在对儿童作品的评价中，要充分了解儿童的绘画水平和对绘画的热情，对儿童绘画中出现的问题做出正确的评价，通过评价及时回馈给儿童，让儿童可以改正自己的错误。最后，教师对儿童画做出评价以后，要及时地做好教学经验的总结，为以后教学累积经验。在了解儿童的学习心态后，掌握好评价的尺度，科学合理地做出评价。特别是在教学过程中，要虚心采纳其他绘画教学活动中的优点，经常与同行之间沟通关于儿童绘画的经验，相互沟通、相互学习。

良好的社会环境对儿童美术教育的开展非常重要。不良的社会环境不仅会影响儿童的教育观念意识和绘画意识，还会干扰家长的教育观念和教师对作品的合理评价。社会的相关部门应该积极建设图书馆、美术馆等公共场所，在使家长博览群书提高文化素养、教育观念的同时，还可以让家长影响和熏陶孩子们对美术的热爱和积极性，让家长清楚明白地认识到参加美术活动的目的，促进儿童在教育上得到全面的发展。

在我国，儿童绘画教育正处于前进、尝试、摸索的道路中，我们应当舍弃传统教育对儿童绘画教育中的误区，明确儿童绘画教育的根本目的，秉持“育人”的教学理念，合理认识和评价儿童的绘画作品，做到正确对待儿童绘画教育。

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