高中数学教学现状及有效课堂教学探讨

刘颖

【摘 要】高中数学相比初中数学更上一个层次，对教师的教学目标提出了更高的教学要求，作为一名优秀的高中数学教师应该在课堂教学中抓住课堂教学技巧，设计完美的课堂教学，激发学生的学习热情，调动他们的积极性，提高数学课堂教学的有效性。本文针对高中数学教学现状和有效的课堂教学策略进行了探究，希望可以对教师今后的教学活动有所启示。

【关键词】高中数学 现状 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.041

受传统教学观念的影响，一直以来我国的教学模式主要以“填鸭式”为主，高中数学教师将教材中涉及的知识灌输给学生，再布置教材后面的课后题或者是试卷由学生课后完成，将学生扔进“题海”里，不会的教师再进行讲解。在这个学习过程中，学生始终处于被动的状态，不能发挥自己的主观能动性，这样就使学生慢慢丧失了学习兴趣，并对学习产生厌倦情绪。随着新课程改革的推行，许多教师已经开始改变这种传统的教学模式，但是在改革的初期，难免会有所欠缺，在很大的方面依然存在着很多的问题。作为一名优秀的高中数学教师，我们要加强对学生心理的把握，不断探寻适合学生心理的教学方式，不断提高课堂的教学效率，增强数学课堂教学的有效性，使学生更多的参与到数学课堂教学中，高效率的完成课堂知识学习。

一、有效教学方式探究的重要意义

新课程改革下，对于教学方式提出了更高的要求，因此教师的教学观念必须不断更新，不断加强高中数学教学策略的研究，以便于适应现代教学的发展。只有对高中数学现状和教学方式进行有效的探究，才可以明白当前高中数学教学中主要存在的问题是什么，找到了症结所在，我们才能更好地找到解决措施，只有加强对当前高中数学有效教学方式进行探究，才能真正找到适合学生的学习模式，帮助学生更好的掌握知识，也才能进一步提高学生的积极性，充分发挥学生的主体意识；才可以加强师生之间的沟通，实现教师和学生的双向交流，增加师生之间的默契度，建立新型的师生关系；才可以达到有效的课堂教学，实现教学效果的飞跃，促进新课程改革的成功。让学生在快乐中学到知识，让学生爱上数学、爱上思考、爱上学习。

二、当前高中数学教学现状

（一）教师教学定位不准，灌输式教育根深蒂固

随着新课改的进行，虽然教师的教学方式不断改善，但是对于一些个别的问题依然存在偏差。在高考的重压下，不少学校、教师依然将升学率看作是评价学校的唯一标准，将学习成绩看作是评价学生的唯一的标准，对于一些有利于学生成长的活动选择忽视，所有的教学目的都是为了提高学生的成绩，这种教学思维是错误的。作为新时代的教师，我们的任务不应该只是教给学生知识，而应该是为了让学生提高学习能力。然而个别教师不认真备课，不将知识进行深入的扩展，只是将表面的知识教授给学生，这样也不能让学生学到更多的知识，更好的学习知识，忽视了学生个人能力的提高。

（二）学生知难而退，被动学习知识

高中数学从某一方面来说，确实有不小的难度，特别是对于一些理解能力较差，数学基础知识不太好的学生来说，数学是大多数学生的一个短板，不少学生觉得数学太困难了，就采取“破罐子破摔”的想法，彻底放弃数学去学习其他的科目，这样对于学生来说是百害而无一利的。同时受传统教学观念的影响，学生处于被动学习的状态，虽然新课程改革下教师的教学方式不断改进，但是传统的教学理念根深蒂固，学生一时之间难以改变，对于教师提出的问题不能充分发散思维去思考，对于数学中出现的一些复杂公式，学生们更多的是死记硬背住，而不是自己去推导总结，这就使得对于一些学过的知识记忆不牢固，出现记串等现象。

三、提高高中数学课堂教学有效性的具体措施

（一）注重学生的兴趣培养，将课堂留给学生

俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有让学生具备学习的兴趣，才可以提高数学这门课程的课堂有效性。作为一名优秀的高中数学教师应该在平时的课堂教学中注意把握学生的兴趣点，从实际出发，将现实生活中的一些实例融入课堂教学中，例如：在学习高级数学应用题时，可以将生活中的一些实例给学生设计成题目，留出充分的时间让学生去思考探讨，同时也要让学生之间进行交流，取长补短。数学是一门很灵活的学科，一种题目有好几种解决方式，教师可以让学生之间进行相互交流，从而学到更多的方法。

（二）调动起学生的学习热情，提高课堂的有效性

要充分发挥学生的主体作用，要想取得良好的课堂效果，离不开教师的领导作用，更离不开学生的主体作用，只有让学生体会到学习的乐趣才能充分激发他们的积极性和创造性，从而活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习知识，成长自己，发展自己。例如：在平时的教学活动中，我们可以将学生划分成各个小组，在小组合作中调动起学生学习的积极性，例如在学习函数时，我们可以让学生通过小组合作的方式推导出各类公式，这样方便学生对知识更好的理解。

（三）实施鼓励式教育，开展分层教学

因为每个学生的学习水平是不一样的，因此需要教师们仔细分析学生的学习情况，因材施教，根据学生的兴趣爱好和学习状况实行分层教学，真正让学生掌握每节课的知识。还要在课下与学生加强沟通交流，不断完善教学理念和教学思路，寻找适合学生的最好的教学方式。根据新的课程改革要求我们要给予学生正确的评价，给学生一个不断进步的理由，这样才能帮助学生更好的收获知识，成长自己。所以，在平时的数学教学评价中，我们应该更多地关注学生的学习活动过程评价，而非单一作业结果评价，要不断加强学生的自信心，让学生在课堂上找到自我，更好的表达自我。加强学生各方面的综合培养，培养学生各方面的能力，从而促进学生的全面发展。

四、结束语

新课程背景下加强高中数学课堂教学有效性的探究任重而道远，这是一个长期性的过程，需要教师和学生的共同努力。教师应该在平时的教学活动中不断改进教学思路和教学方法，加强与学生的沟通学习，探索全新的教学模式，让学生体会到数学学习的乐趣，让学生善于思考，从而在高考中取得优异的成绩。本文针对当前高中数学课堂教学中出现的问题进行了分析，并对于新课程改革下提高高中数学课堂教学的有效性提出了几点具体的建议，希望教师们在今后的教学过程中加以实践，真正激发学生的学习兴趣，切实提高高中学生的数学水平和能力。