微课，让幼儿教育再添生命活力

吴海燕

摘 要： 幼儿园应该综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿教学中应积极运用微课教学，有效激发幼儿自主学习和探究的兴趣，给幼儿创造更多的动手操作时间与空间，让幼儿教学体现更大活力。

关键词： 微课 幼儿教育 自主学习

几年来，“微课”已活跃在中小学的课堂教学中，极大地调动学生主观能动性，促进自主合作探究学习方式的发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应该综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”把教师的教育教学活动录制成5-8分钟的视频片段的微课就是一种良好的幼儿教育资源，将文字、图形、动画、老师的讲课声音、操作过程等教学资源进行有机结合，能有效激发幼儿自主学习和探究的兴趣，促进幼儿的自主学习，给幼儿创造更多的动手操作的时间与空间，帮助幼儿提高自己的实践技能，让幼儿教学在原来活跃的基础上绽放更大的活力。

一、激发幼儿兴趣，培养学习自主能力

美国心理学家布鲁诺说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”乌申斯基也说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”尽管教师在教学中总是用故事、摆一摆等动手操作激发幼儿的学习兴趣和吸引幼儿的学习注意力，但时间一长，幼儿就会左顾右盼，注意力不集中，影响教学效果。使用微课来代替教师的教学，能以类似于动画的视频，以声形并茂、图文一体的优势为幼儿创设如临其境、趣味盎然的教学情境，唤起幼儿爱看动画片的潜在心理，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿注意力高度集中地轻松、愉快、主动地学习。

如在《认识单数与双数》的教学中，我就把自己教学操作的全过程在同事的帮助下录制成视频，并配上讲授点拨的语音，制作成6分钟左后的讲授微课通过多媒体予以播放。类似于动画的学习方式，只见动作听声音不见其人的新颖，形色诱人的小苹果、彩云朵等深深地“抓”住了幼儿的眼球，激发起幼儿对单双数认知的兴趣，不仅看微课7分钟保持静专思主的注意力，在之后的动手操作中也焕发出高涨的动手实践激情。

二、优化教学内容，巧妙解决学习难点

幼儿的思维倾向于形象化，延伸记忆的保持时间比较短，故对于教学中比较抽象、变化迁移比较快的知识往往不易理解，甚至产生错误的认知。教师可以利用教室中的多媒体、电子白板、电视机等播放教学微课，让抽象、难以理解的学习难点变为生动直观的学习，让幼儿在视觉感官的强化中理解难点，促进自主学习。这里的微课可以是自己制作的有配音的图文声像并茂的多媒体课件，或者是录制带有动画的自己分析讲解学习难点的详细过程，或是借用其他教师成功讲解难点的课堂实录。

比如在引导幼儿“认识时钟”时，由于现在手机与智能手表较多，走针式的老式钟表难以看见，故让幼儿能准确“掌握时、分针之间的运转特点和相互关系”成为教学的难点。我就精心制作了一个大钟表，并利用手拨动时针与分针的转动，录制成动态的、逼真的“钟表运动”微课视频，让分针与时针的运转跃然于屏幕上、直观于幼儿眼前。幼儿通过电子白板投射的时针、分针在钟面上的走向，在老师点拨的配音中直观地发现、整握时、分针的运转特点与相互关系，巧妙化解学习难点，取得良好的教学效果。

三、创造实践时间，提高幼儿动手能力

对于操作性较强的幼儿教学课堂，使用微课教学不仅省略出教室准备、选用、使用各种教学器具的时间，而且简化、优化教学过程，通过媒体投影、白板展示等微课展示让每个幼儿都能看到老师的动手操作细节、听到老师细致入微的讲解，缩短教师在实际教学中反复“教”的时间，为幼儿创造出更多动手实践操作的时间与空间，促进幼儿主动参与到实践活动中，强化实践课堂的学习效果，提高幼儿的动手操作技能。

如同事张老师在《小雪人》教学中，就在不同的班级采用了不同的教学方式。在甲班用传统的教学方式，自己动手操作为学生指导怎样来画“小雪人”，整整用了20分钟才绘画完成，幼儿由于绘画的时间过短，结果“小雪人”的绘画效果不甚理想。然后在乙班上课时，张老师采用了微课教学，把自己录制完成的《小雪人》视频予以展示，自己或组织一下纪律，或对某个学生进行面对面的点拨，结果只用了5分钟，学生就全部掌握了绘画技巧，然后用半个多小时的时间来创作“小雪人”，由于时间的保证，乙班幼儿的小雪人绘画成绩远远高于甲班。

四、方便即时学习，巩固幼儿知识能力

幼儿学习能力有所差异，有的幼儿看一遍、听一遍就能听懂、看懂，但有的幼儿就需要在反复中产生“顿悟”，在实际教学课堂中，我们为了满足大多数幼儿的学习需求，难以实现教学行为的多次重复，有些幼儿势必在知识理解与能力学习上有所欠缺。独立性强的微课视频就能最大限度地解决这些幼儿学习“迟缓”的难题，他们可以把教师制作的微课视频拷贝回家，在爸爸妈妈的帮助下，通过自家的电脑播放微课视频，反复播放、反复学习、反复琢磨，直到弄清知识和学会技能为止。

如幼儿蔡某就在数学学习方面甚是吃力，采用微课教学后，我就与蔡某家长商量，让蔡某在家里电脑上多看微课视频，在努力中化解在课堂上的疑惑，巩固基础知识，提高学习能力。一个月后，我发现蔡某与其他学生在知识与技能上没有差异，站在了同一起跑线上。

总之，微课走进幼儿班，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是学前改革的需要。我们要不断更新教育教学新理念，优化幼儿教育，让微课成为幼儿教育中一道绚丽的彩虹，助幼儿教学再添生命活力。

参考文献：

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