小学语文教学培养学生阅读能力的重要性和策略

王梅

【摘 要】阅读是小学语文教学的重要环节，是提升学生综合素养的基石。然而，在实际小学语文课堂教学中，教师不注重培养学生的阅读能力、学生本身阅读兴趣不高是阻碍阅读能力培养的重要因素。新课程改革要求，小学语文教师应在教学中加强对学生阅读活动的训练，激发其阅读兴趣，促进其自主阅读与个性化发展。在新历史时期，小学语文教师应注重阅读教学，积极创新教学形式，在活跃的阅读氛围中不断提升学生的阅读素养。

【关键词】小学语文阅读教学；能力培养；重要性；策略

前言

阅读是知识输入与贮备的有力桥梁，是学生阅读能力培养的必要途径，更是学生知识输出的重要前提，可见阅读教学是极为重要的。然而，在我国现行的小学语文课堂教学中普遍存在着如下弊端：教师教学多为“填鸭式”的模式，且教学内容局限；学生阅读兴致不高，处于“被动”阅读的状态。为有效提升整个语文教学的成效，教师应重视抓起学生自主阅读的兴趣，秉承着“以学生为主体”的理念，积极创新教学形式，为学生自主阅读营造良好的、活跃的氛围。本文中，通过从创设情境、组织活动或比赛等方面开展阅读教学，教师可调动学生的阅读兴趣，提升其阅读的综合素养。

一、小学语文教学中阅读能力培养的重要性

我国小学教学中明确提出，在语文学科中应加强发展学生的言语理解能力，扩充知识视野，不断提升其文化素养。其中阅读教学的重要性如下：①激发学生的阅读兴趣。在教师的引导下，学生可自由徜徉在语文知识的书海中，找到自己的兴趣所在，并在文字魅力的熏陶下，积极参与到深入的语文学习中。②促进学生个性化发展。通过阅读，学生可不断扩充其知识面，陶冶情操，并不断延伸至对世界的认识与感知，多方面能力共同作用而有助于提升学生的整体气质与综合素养，并在日积月累的作用下可潜移默化地影响到学生自我价值的养成。

二、小学语文教学中培养阅读能力的策略

要有效开展阅读教学，应将教师教学意识与学生兴趣两手抓，要求教师应转变教学观念，摒弃以往“照本宣科”的教学模式，加强对阅读教学的重视，并有针对性从多角度提出可行性策略，充分调动学生自主参与阅读、个性阅读，从而有效提高学生的阅读能力，提升其综合素养。

1.创设多样情景，激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师，”因而要提高学生的阅读能力，应首先考虑激发其兴趣，并让学生参与到实际阅读中。而传统上教师多为“满堂灌”的模式，其教学成效与上述做法背道而驰。在信息化技术不断更新与进步的今天，教师应灵活运用信息化教学，借助多媒体介质来创设多样情境，从视觉、听觉等多感官调动学生自主阅读的兴趣，让学生在直观刺激下可自主参与到阅读中。比如在《可爱的中国》一文阅读中，教师可先播放国家相关视频，借助直观的视觉、听觉冲击，抓住学生的注意力，让其在脑海中不断形成自身对国家印象的标签，并渴望进一步探究。合理的情境设计将无生命的文本转化为有声的、有图的直观刺激，让学生在真切感受我国富强、繁荣中，产生自豪的情感共鸣，主动参与到课文阅读中。

2.组织小组活动，引导学生参与阅读

教师的引导与指导是小学生学习必不可少的环节。因而教师可从组织小组活动来最大限度带动学生参与到阅读中。小学生正处于生性好动的年龄阶段，在思维发展异常活跃的阶段中，同学间的交流与往来可有效激进学生互进协作。教师可大胆放手，让学生间相互交流阅读心得，并在适当的时机给予引导与指导，如此则可让学生明确阅读目标、找准阅读方向。在《炸药工业之父——诺贝尔》阅读中，教师可以“同学们，为什么说诺贝尔是炸药工业之父呢？”为主题，组织小组进行团队阅读。在自由表达看法的同时，学生间还可在不同想法碰撞下学会不断磨合、融合的合作精神，并积极在文本中寻找依据。

3.开展有趣比赛，带动学生课外阅读

要全面提升学生的阅读素养，课外阅读同样重要。为进一步提高学生的阅读素养，教师还可巧妙开展趣味性阅读比赛，带动学生更多地参与到课外活动中。在丰富课外知识的同时，还可促进学生养成良好的阅读习惯。比如在《矛与盾》一文阅读教学中，教师还可组织学生在课后去搜集、阅读更多的寓言故事，然后在班上开展寓言故事比赛，对表现出色的学生予以奖励，以资鼓励；给予表现不佳的同学以更多的支持与指导。由此将课内阅读延伸至课外阅读，不断开阔学生的视野。丰富其知识层面，引导学生个性发展，并逐步形成自我阅读习惯。

三、结语

综上所述，阅读教学是小学语文教学中必不可少的重要环节，因而教师应予以高度重视，并积极投身到阅读教学中。其中，教师应注重对阅读教学进行合理规划，明确好教学内容与进程，并敢于从创设情境、组织活动或比赛等方面创新教学方式，调动学生的阅读兴趣，引导学生培养良好的阅读习惯，不断提升其阅读能力与素养。

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